综合性学习《孝亲敬老，从我做起》教学设计
教学目标：
1．提倡中华民族传统美德，传承中华民族尊老的美德。
3．通过实践活动，使学生变得自信、大胆，培养他们组织和参与活动的能力，增强合作精神，唤醒学生们心中的爱。
教学重难点：
重点：学会对父母以及老人感恩，传承中华民族尊老的美德。
难点：引导学生通过活动，在自主反思、体验感悟的学习中，了解父母之
爱，感受父母之情，体验亲情的无私和伟大。
教材分析：
本篇出自人教2011版七年级下册第四单元的综合性学习，本单元着力于培养学生感受中华美德，陶冶情操，这篇综合性学习对学生很有教育意义。本篇从课文内容而言，它很贴近学生实际，来自于学生在家庭生活中与父母相处的各个方面。联系现在社会上的孩子普遍娇生惯养，不知感恩父母，教师需通过多种形式充分挖掘学生在实际生活中与父母相处的感人点滴，意在让学生孝敬父母，关爱老人，实现情感教育目标；从课文的性质而言，本篇是综合性学习课，需要借助活动等多种教学形式，充分调动学生积极性，培养学生多方面的综合实践能力，让学生学有所获。
学情分析：
现在的孩子生活条件普遍都不错，而且很多都是独生子女，父母给的爱多了，反而使很多孩子缺乏了爱的能力，形成了“以自我为中心”的心理状态。父母的爱学生不能体会，不知感恩，更不知珍惜。而父母关注更多的是孩子的学习成绩，缺乏对孩子人格的思想教育，以至于现在很多学生形成了不懂得孝亲敬老、自私冷漠的性格。本节课引导孩子们理解父母和长辈，感受父母的关爱，尊敬老人，唤醒孩子们心中的爱，学会感恩。
教学准备：
搜集整理有关“孝亲”主题的漫画歌曲、名言警句、成语故事，小游戏和奖品，教师和自己父母的合影照片，编排小品，制作多媒体课件等，教学形式有唱歌、朗诵、演小品、讨论交流、讲故事、说成语名言等。
教学策略：
采用“活动激趣——情感体验——合作探究相结合”的教学策略和方法。教师利用音乐和图片将学生带入氛围，在故事中感受爱，用教师的现身说法以情动人，用小游戏和演小品等多种活动形式充分调动学生积极性，小组合作探究，并用多媒体来辅助教学，充分激发学生兴趣，让学生发挥主观能动性，使之真正成为学习的主人。
教学课时：一课时
教学过程：
一、激趣导入
中华民族有一种美德叫做“孝”，《诗经·小雅》里有云“父兮生我,母兮鞠我。拊我畜我,长我育我,顾我复我,出入腹我。欲报之德，昊天罔极!”。羊有跪乳之恩，牛有舐犊之情，鸦有反哺之义。莫要让“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”成为遗憾！今天我们在这里开展一堂“孝亲敬老，从我做起”主题的综合性学习活动。
我们来到这个世界上第一眼见到的人是谁？是谁哺育我们长大？所以我们应怎样对待父母？（生齐答，课前渲染氛围，直入主题。）
二、 听——成长的声音
1、观看故事《亲尝汤药》的视频或听老师讲故事，思考并讨论：
（1）从哪些地方看出汉文帝十分孝敬母亲？
（2）用一个词来形容你看过视频后的感受？为什么？
小结：汉文帝小时候是一个懂得孝敬母亲的人。古代的一代君王犹且如此，那么我们现代的
初中生呢？ 我们更应该学习他。
敬老爱老2、讲古今或自己亲身经历过的，父母疼爱孩子或自己孝敬父母的感人故事。
如：古代有故事《挨杖伤老》：汉朝时，大梁有个叫韩伯愈的人，本性纯正，孝敬父母，是一位著名的孝子。他的母亲对他管教很严格，稍微有点过失，就举杖挥打。有一天伯愈在挨打时，竟然伤心哭泣。他母亲觉得奇怪，问道：“往常打你时，你都能接受，今天为什么哭泣？”伯愈回答道：“往常打我我觉得疼痛，知道母亲还有力气，身体健康，但是今天感觉不到疼痛，知道母亲身体衰退，体力微弱。所以伤心禁不住流下了泪水，并不是疼痛不甘心忍受。”说明了他非常孝敬母亲。有诗颂曰：体念母亲情至忱，母棰轻重甚关心；一朝知母力衰退，顿起心酸泪湿襟。
小结：我国是一个注重尊老优良传统的礼仪之邦，古代像这样孝顺父母的故事有很多，虽然他们已经离我们很远了，可人们总是深情地赞美他们，还把他们编进了书本，流芳百世。这是古人给我们做出榜样的行孝的故事，那么我们实际生活中有哪些令你感触深刻的行孝感恩的事情呢？
如现代的真实故事《天亮了》：1999年10月3日，在贵州麻岭风景区，一辆满载了35名乘客的缆车不可思议地慢慢往下滑去，缆车缓慢滑行了30米后，便箭一般地向山下坠去，一声巨响后重重地撞在110 米下的水泥地面上，断裂的缆绳在山间四处飞舞……在缆车坠落的那一刹那间 ，车厢内来自南宁市的潘天麒、贺艳文夫妇，不约而同地使劲将年仅两岁半的儿子高高举起。结果，这个名叫潘子灏的孩子只是嘴唇受了点轻伤，而他的双亲却永远离开了人世……在生和死的瞬间，父母想到的并不是自己，他们用双手把生的希望留给了儿子，这就是人世间最伟大的父母的爱！这个生命的故事，深深打动了歌手韩红，她用这个令人震撼的事件，并以小孩的口吻创作了《天亮了》这首感人至深的歌曲。（配歌曲《天亮了》）
小结：父母对孩子的爱，是无私的，是不计回报的，是说不完道不尽的。父母付出的，就是用自己的生命，对子女的提携。世界上最伟大的爱，莫过于父爱与母爱。鲜花可以枯萎，沧海可变桑田，但父母的爱，却永远留在我们的心间，所以我们何来理由不孝敬他们呢？
三、看——岁月的痕迹
过渡词：时间最是无情，我们早已长大，或成才或成人，而时光却渐渐苍老了父母的容颜，皱纹一道一道地刻上了他们的眼角，白发一根一根地爬上了他们的额头，这些你注意到了吗？
1、出示老师从小到现在与父母的合影的照片，从对比中感受和触摸岁月的痕迹，让学生观察老师的父母和老师自己发生了哪些变化。（教师真实地描述自己父母沧桑的变化，感谢父母为自己的付出，发自内心的真挚情感让学生产生共鸣，让学生联想起自己的父母。以情动人，挖掘出学生内心底对父母的感恩之情，更具有感染力和说服力，整个教室沉浸在一片爱的泪光的氛围中，充分体现语文学科的人文性。）
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