新基础课堂教学设计
学校 | 朱台小学 | 学科 | 美术 | 班级 | 五年级 | 组长 | ||||
课题 | 中国龙 | 教时 | 第十四课 | 执教 | 闫立杰 | 日期 | 十四周 | |||
教 学 目 标 | ||||||||||
1、教学目标 1、简单了解中国龙的文化背景和历史演变；知道龙的各部位取自那些动物原型，有什么象征意义。并能用流畅的语言讲出各部位的原型及意义，以及自己对中国龙精神的理解。 龙的精神2、利用多种材料和多种造型手段，与同学合作完成一件舞龙道具。能抓住龙头、龙身、龙尾的特点进行创作。 3、德育渗透：通过学习，感悟中国龙的民族精神和象征意义，激发学生身为“龙的传人”的自豪感与使命感。 二、教学目标的制定依据 1.内容分析 《中国龙》是五年级上册第十四课，是一节“欣赏、评述”课。在本课教学活动中，教师要引导学生通过学习龙的知识，了解龙的历史和文化，参与画龙、舞龙活动，最终领悟龙的精神。 2.学情分析 五年级的学生已经开始从儿童期走向少年期。作为龙的传人，他们在日常生活中对中国龙都有或多或少的了解。龙是中国古代劳动人民想象和审美的结晶，龙的精神就是：“造福人类、奋发团结”的精神，这种精神对于五年级学生来说，只是概念上的阐述，理解难度较大。为此，教材设计了舞龙活动，让学生通过团结协作，更为真切地领悟龙的精神。从而在了解中国龙文化的基础上，弘扬龙的精神。 | ||||||||||
教 学 过 程 | ||||||||||
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |||||||
1.开放式导入 | 1、播视频：节日中舞龙的热烈场面，提示学生可以跟着气氛一起舞动。 2、教师提问：请你说说此时此刻的心情 这节课我们就一起来学习—中国龙。 板书课题：中国龙 | 学生观看舞龙视频，跟着舞动起来。 高兴、快乐、兴奋······ | 通过欣赏视频学生初步感受舞龙时的热闹氛围和人们欢快的情绪，激发学生进一步探究龙文化的兴趣 | |||||||
2.核心过程推进 | 一、探究交流： 1、初步认识中国龙 教师出示龙的图片，请学生说说你对龙的理解与认知。（鼓励学生踊跃发言） 看来同学们对于中国龙还是有些了解的，真棒！ 今天我们首先一起来看一下中国龙的外表特征都和哪些你知道的动物有类似之处 小结：流传比较广泛的说法是骆驼头、鹿角、虎眼、马齿、牛儿、蛇身、鲤鱼麟、鹰爪、泥鳅尾 利用课件连线，出中国龙各部位对应的不同动物特征。 说一说这些动物的特点 说一说你知道的有关龙的成语 小结：这些成语多数表达了吉祥的含义，体现了中国龙积极向上的精神，表达了中国人对龙的崇尚之情。 2、了解龙文化的发展历史 教师播放课件，演示并讲解龙的造型由简到繁的演变过程（发展历史源远流长，在新石器时代就出现了龙的造型。随着时代的发展，不同时期龙的造型各不相同）------商周粗犷抽象、春秋战国秀丽洒脱、秦汉雄健豪放、隋唐健壮圆润、宋元成熟稳健、明清繁复华丽。 说一说你知道哪里的龙的形象最多吗？古代皇帝被称为真龙天子，因此，龙在故宫里随处可见，由此可见中国人对龙的崇尚。（出示课件故宫里的龙） 4、添画部位、理解造型 为学生准备缺少不同部位的龙造型，请学生添画出来，并展示。 教师讲评学生添画中出现问题的地方 利用课件和教材展示不同的表现龙的形态和各种表现不同形态的龙的作品。-----盘龙、二龙戏珠、飞龙···（从彩和动态来让学生感知龙的艺术作品） 小结：通过本课的学习，相信同学们都有所收获，请同学们说一说您学习后对中国龙的理解和认知。 第二课时 2、学生创作 1、组织学生分小组进行实践活动（课前准备一些适合表现舞龙的材料） 教师将学生分成两个大组，每个大组各由三个小组组成，由各小组分别完成龙头、龙身、龙尾的绘画 2、组织学生分组进行舞龙展示，要求：小组同学齐心协力，要表现出喜庆热烈的气氛 3、学生创作，教师巡回指导。 | 能腾云驾雾、在很多神话传说中都有《哪吒》、《西游记》······管着下雨、我们是“龙的传人” 鹿角、蛇身、鹰爪 、鲤鱼麟··· 学生上讲台进行连线操作 龙身如蛇、灵敏矫健、龙鳞如鱼鳞，条理有序；龙爪如鹰爪，锋利有力；龙角如鹿角，美观稳重 龙腾虎跃、龙马精神··· 学生欣赏课件中展示的不同时期的龙的图片 故宫 学生添画龙的—眼睛、龙角、龙身、龙尾、龙爪、前额、龙齿等并将完成的龙的造型贴在相应的展板上， 学生欣赏 学生能有流畅的语言讲出对于中国龙的理解和热爱 第一小组：画龙头 第二小组：画龙身 第三小组：画龙尾 学生以小组的形式展示舞龙的场面。 | 初步感知中国龙在人们心中的特殊地位和意义，知道中国龙各部分的组成 通过连线，让学生进一步掌握龙的造型特点 进一步感知龙造型的特点及内涵。 通过说成语，学生再次感受到龙在中国人心中的美好寓意。 通过欣赏，了解中国龙文化的悠久历史，感知自古以来龙就是我们中国人崇拜和喜爱的瑞兽。 体会中国人心目中龙的尊贵和至高无上。 通过对龙的各部位进行细致分析和添画，能更深入地理解中国龙造型的特点 通过欣赏感知如何表现龙的生动、大气、灵动、威武的性格特点。也感受中华传统文化中多样的龙的艺术表现形式。进一步增强作为龙的传人的自豪感。 加深学生对中国龙的理解。 在生活中感受到中国龙的文化。 通过小组活动进一步认识龙的各部分组成及结构特点，抒发学生对龙的喜爱之情。 通过舞龙的场面展示，加强学生对中国龙的认识，近一步感受龙文化带给我们的艺术享受 | |||||||
3.开放式延伸 | 课后拓展：一生活中的有关中国龙的应用。和中国龙的精神的体现。 鼓励学生画一画中国龙的形象，和舞龙场面。 鼓励学生在学校、班级活动中展示舞龙的场面。 利用课件展示不同材质塑造的中国龙的形象。 | 学生认真观看课件。感受不同材质塑造的龙的作品的魅力。 | 在生活中感受到中国龙的文化。 提升学生认知激发学生关注生活中的龙的造型，体会中国龙的精神。 | |||||||
作业设计 | 1、组织学生分小组进行实践活动（课前准备一些适合表现舞龙的材料） 教师将学生分成两个大组，每个大组各由三个小组组成，由各小组分别完成龙头、龙身、龙尾的绘画 2、组织学生分组进行舞龙展示，要求：小组同学齐心协力，要表现出喜庆热烈的气氛 3、学生创作，教师巡回指导。 | |||||||||
板书设计 | 中国龙 结构----各部位对应什么动物 发展----由简入繁、由粗到细 精神----造福人类、团结奋发 | |||||||||
反思重建 | ||||||||||
2、核心过程推进环节不必过多，三到四个足以，可设计与大问题有关的递进关系的小问题。
3、开放式延伸就是课后拓展环节，请设计和本课内容有关的延展性内容。
4、反思重建环节空着，个人在使用时自己填写。
5、教学目标是以学生为主动词，具体参考我的机器人设计一课。
最后，这个模板最后备完正好是两张纸，不多也不少，请大家斟酌选择文字粘贴。这样我们统一了格式，显得整齐好看。
备完后，请以这样的文件名命名先发给我（年级+第几课+课题+您的姓名，如：三年级第一课恐龙世界于红），整理好后统一给大家分发，不到之处请大家帮忙添加。
这个备课是我们大家努力的结果，最好不要在咱们上广而告之，拖不过人情的您可以私底下传给别人，这样做也是保护我们自己，请理解。
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