摘要：高职院校学生思想政治教育是一项具备时代性、知识性、思想性、政治性的重要工作，其有效开展是当前高职院校面临的实际问题。本文，概述了高职院校学生思想政治教育方法的内涵，论述了思想政治教育方法下的高职院校学生思想现状，并对造成学生思想政治教育方法有效性缺失的原因作出分析，最后，就高职院校学生思想政治教育方法有效性的提升提出相关建议，意在为高职院校学生思想政治教育工作的实践开展提供参考与支持。
关键词：高职院校 思想政治 教育方法 有效性
高职教育是高等教育的重要组成部分，是面向经营、生产、管理、服务等一线岗位，以培养应用型、技术型专门人才为目标的教育类别。纵观当前高职院校学生思想政治教育现状，取得一定进步的同时，亦表现出诸多问题，影响着高职院校学生综合素质的全面发展。高职院校学生思想政治教育工作担负着培养中国特社会主义接班人和建设者的重要职责，把握高职院校特点，针对性地开展思想政治教育，来将高职院校学生培养成符合社会发展和国家需要的应用型、技术型人才是当前摆在高职院校面前的重要课题。因此，对高职院校学生思想政治教育方法的有效性进行探讨，来寻求思想政治教育的进一步优化十分必要，对于高职院校的人才培养
和长足发展具有积极的现实意义。
一、高职院校学生思想政治教育方法的内涵
所谓高职院校学生思想政治教育方法，指的是高职院校教育主体对其学生进行品德教育、思想教育、政治教育的过程，为传授教育内容，实现教育目标所采取的相关手段和方法，是教育者与学生间实现双向交流的渠道。高职院校学生思想政治教育方法有其特定领域的具体方法和特殊方法，既具有教育本身的一般性，又表现出自身的特殊性，而这均是由高职学生这一特殊体所决定的。因高职院校学生思想政治教育的内容庞杂，方法体系庞大，故其核心及实施的关键就在于教育方法的有效实施。
二、思想政治教育方法下的高职院校学生思想现状
（一）表现出较强的自我意识
高职院校学生对于某种价值观很少盲目认同，表现为及其淡薄的趋同意识，审美观念、价值观颠倒，自由主义、享乐主义、个人主义泛滥，每个学生均具有自己的选择与价值判断，有着强烈的自我利益意识，很是看重自身利益。
（二）淡薄的纪律、道德感
高职院校学生在纪律感和道德感上表现的十分淡薄，公共场所搂抱，肆无忌惮谈情，同居等现象十分普遍，更有甚者不交学费，而将其用于旅游、大吃大喝、酗酒赌博等方面。此外，部分高职院校学生同社会不良少年来往频繁，校内拉帮结伙，寻衅滋事的事情也较为严重。
（三）怕苦厌学的心态较为突出
高职院校学生的文化底子较为薄弱，很多学生缺乏吃亏精神与学习动力，加之网络技术的飞速发展，一定程度上转嫁了他们的学习注意力，学习兴趣普遍偏低，具体表现为：按自己意愿上课，迟到、早退情况严重；上课心不在焉，无精打采，下课便立刻精神焕发；作业依赖抄袭，考试依靠作弊，有的学生甚至公开拒绝进行考试。
伤感qq签名（四）个性追求方面较为极端
当前的高职院校学生有着自己突出的个性，他们喜欢通过博客、qq签名等方式来表达主观思想。部分男学生戴首饰、染黄发、穿灯笼裤，喜欢张扬个性、炫耀自我，甚至将损坏公务作为胆量的象征。而部分女学生则不注重自爱，低腰吊带，着装不注意场合。
（五）困惑多、压力大
高职院校学生有着更多的困惑与心理压力，来自就压、家庭、经济、爱情等多方面的问题，使得高职院校学生表现出较为严重的心理问题和人机交往问题。高职院校学生普遍爱幻想，不喜欢现实交流，部分学生因难以融入主流人，而产生自卑、离等心理问题，不愿向他们诉说，不想有所作为，一点点挫折就选择托所，甚至在脑海中市场涌现犯罪意识。
三、高职院校学生思想政治教育方法有效性缺失的原因分析
（一）教育方法形式化，对实际效果不重视
在实际的高职院校学生思想政治教育当中，形式化现象随处可见。实践锻炼法的运用通常是为了应付上级检查，实践活动是对学生的事先安排。很显然，这一“走马观花”的实践形式，在加深学生情感体现方面基本没有作用，更谈不上对思想政治内容的认识巩固与良好行为习惯的养成。
（二）教育方法单一，形式简单
在高职院校学生思想政治教育方法的实际运用当中，实际运用少、理论灌输多，信息反馈少、教育说服多，情感体验少、理论教育多，针对性教育少、大众化教育多，双向交流少、单向说教多，关注学生实际需求少，理想教育多。且形象工程、媒体工程、制造媒体效应、轰动效应的现象仍普遍存在。在联系学生方面，对学生实际需求了解不够，难以明显解决学生实际问题，在信息收集方法，注重挺汇报、看材料，并未进行深入的实际探索。在教育实施方面，基本为“你听我讲”的方式，教育形式化，程序化，缺乏艺术性、综合性方法的运用。部分高职院校的思想政治理论教师将完成教学任务作为教学目标，而对于学生思想意识、心理需求方面的掌握和了解则十分有限，思想政治教育工作基本集中在课堂教学当中，很少针对学生思想问题进行专题分析。
（三）教育方法传统陈旧，未把握网络技术的发展契机
高职院校大多由普通中专改制升格而来，起步相对较晚，在思想政治教育方法的应用方面比较传统、陈旧。如部分高职院校仍然将强制教育、单纯灌输作为教育的主要方法，思想政治理论教师通常摆出居高临下的姿态，来进行家长制、打压式的强制性填鸭教学，且形式枯燥，缺乏与时俱进的创新，使得思想政治教学方法对于高职院校学生体的适用性十分有限。
同时，思想政治教育的实施并未有效把握网络技术的发展契机，在应用网络信息特点，来强化思想政治教育实效、更新思想政治教育手段方面仍存在很多不足。此外，媒体、网路教育方式的频发，极大程度上浪费了现代科技发展成果。
（四）任何事物都是一把双刃剑，互联网亦是如此，其在给人们带来极大便利的同时，也给人们带来了负面、消极的冲击。通过互联网，西方资本主义国家向我国各个领域进行了资本主义意识形态和价值关键的渗透，对人们的思想观念和价值取向产生了一定的影响。而我国在电视、广播、报纸这三大媒体上虽然有着较为丰富的思想政治教育经验，但对于互联网这一教育途径的运用仍十分薄弱，这进一步强化了资本主义的文化传播。此外，网络社会下，为学生张扬个性提供了广阔的平台，学生思想总体上呈现出复杂化、多元化的趋势，高职院校学生思想政治教育迎来新的发展机遇，思想政治教育传统模式下惯用的强制灌输、权威说服的形式在互联网时代已经显的不合时宜。但当前，高职院校学生思想政治教育仍未完全摆脱传统教学模式的影响，思想政治教学方法有效性缺失就变的难以避免。
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