摘要：油画是艺术领域中非常重要的一门学科，我们中职美术教学中若是没有油画教学或者只作为一两堂欣赏课来处理，我想那我们的中职美术教学肯定是不完整、不科学的。本文主要分为以下几个部分谈谈油画教学在职高美术社团中的研究：油画在中国的现实背景、中职学生情况分析、油画风景教学实践、中职油画风景教学心得、中职油画风景教学的意义。随着课改新教材《公共艺术》的进一步深化落实的大背景以及现在越来越多的美术院校的油画系毕业生到职高工作，职业高中油画教学必将会得到快速健康的发展。
关键词：中职学生；油画风景；社团；教学探索
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）10-16-07
油画在中国的现实背景
油画从最早由欧洲传教士携入晚清宫廷，到今天天安门上悬挂的像为万众瞻仰；从
“五四”时期蔡元培倡办“杭州国立艺专”，到徐悲鸿在中国建立系统的油画教学体系，再到20世纪80年代，油画成为重要的一种创作手段。中职学生选择的专业大多是以就业为目的，他们是以学习专业技能知识为主，如：电子商务、物流管理、美容美发、汽修配件、烹饪等，虽然学校会开设一些关于艺术类的相关课程，但学生很难有机会去接触油画教学，因此本人在所教学校的美术社团中开展了中职油画教学，目前主要研究中职美术社团油画教学活动，本文主要研究中职美术社团油画风景教学实践。
一、中职学生情况分析
首先，中职学校的学生，大多是以兴趣和职业选择为目的就学，他们的文化知识修养没有达到大学美术院校的层次，但他们动手能力强，思维较为活跃。一般情况下，风景写生的教学程序都是从绘画基础开始学习开始，然后再到写生，当然相关的理论也不能够缺少。
根据专业分类，开始以个人的观察为主导，但是所观察到的物象的体积和空间还不能够清晰的认识，所以中职学生的油画教学还不能很快开始技法上的训练。而且对于静物、人物等对造型基础要求较高的油画领域，学生还不能准确把握。其次个别年段专业学生虽然已学过彩的基本配置，对彩已经有一定的认识，并且对于彩的性（冷暖）也有所了解，
此外他们的彩观察力和表现力还不成熟，也就是他们对于观察到的微妙颜还不能准确的用油画颜料调出。综合以上几点综合考虑所以我在中职中段选择了“油画风景教学”。
二、油画风景教学实践
对于中职油画教学，有两个很重要的条件。一、有耐心。对于中职学生学习油画我们要用足够的耐心去教导才能让达到激发学生兴趣、提升学生审美能力的目的。二、用科学系统方法去教学。这是一个头疼的问题，因为在中职里开展油画社团教学，非常的少见，也没有丰富的资料提供参照，全靠自己摸着石头过河。怎么办？只有自己请教同事，请教同行。怎样才能引导好他们、教好他们呢？我的教学实践体会是，至少有三个阶段是必须具有的。这就是：一、基础的训练；二、兴趣的培养；三、创作的欲望。
三、具体操作：
1、基础的训练（16—20课时，约8周）
1.石膏几何体临摹、写生，攻克学生造型能力欠缺的不足。讲解素描明暗五调子，明部、暗部、灰部、明暗交界线、反光。（8—10课时，约4周）
2.风景临摹、写生，用线描的形式画一画美丽的风景。讲解画风景的基本知识，近景、中景、远景、画面中心。培养学生的构图和描绘能力。组织学生在校内外开展线描风景画创作。（8—10课时，约4周）
2、兴趣的培养（24—32课时，约12—13周）
（1）讲解油画材料的特性和油画风景创作中的技法问题。攻克学生对油画的陌生。讲解如何使用松节油、调油、刮刀，以及油画创作中遇到的常见问题。（4—6课时，约2周）
（2）教师在校园里示范风景写生。给学生直观的感受，近距离接触油画风景创作。（3课时，约1周）
（3）临摹印象派油画风景作品，攻克学生对颜的把握不准。以及，在临摹中感受油画的独特魅力。引导学生绘画的兴趣和画画的成就感。学生再临模时，教师单独逐个指导。（14—18课时，约8周）
（4）穿插讲一些油画大家的其人其事。（3—5课时，约1--2周）如：莫奈、梵高、高
更等故事。在故事中增强对油画的认识，对油画文化内涵的理解。
3、创作的欲望（18—24课时，约9周）
①对临摹的作品进行再创造。（6—8课时，约3周）学生根据自己对所临摹作品的理解，提出自己的看法。那里可以简略处理，哪里需要丰富，哪里需要舍弃。为自己独立创作做前期准备。图landscape是什么意思4-2是莫奈的一幅写生作品，学生在临摹完后突然觉得这张画面下半部分太空于是在我引导后他加上了一个篱笆，让画面变得更朴实、丰富。如图4
图3
图3-2原作
图4图4-2原作
②根据风景照片进行创作。（8—12课时，约4周）风景画的创作有一个循序渐进的过程。不能过快，要把握好度。选择照片创作能有一个较好的过度。首先，照片源于自然，它不用学生们大费周折跑到自然中去。其次，所选照片都是角度和景较好的，它安静的摆在学生的桌子上可以让学生轻松自然地把握。这两点对学生来说是一个至关重要的环节。
③到大自然中去创作。（6—8课时，约3周）学生经过一个多学期的学校油画风景学习，早就已经按耐不住创作的欲望要到大自然中去挥毫泼墨，而且经过一轮一轮系统的学习，学生也已经具备了画好一张油画风景的能力。
④教师和学生一起画。在风景写生过程中教师和学生一起画，有助于给学生一定的示范效应；也有助于和学生沟通感情，同甘共苦。因为积极推动的是新形势下的师生关系，是一种像朋友一样可以相互鼓励、相互成长的新型师生关系。
中职中段油画风景教学心得
刚开始时学生不能明白“为什么油画社团要画那么多的石膏几何体？”“为什么不赶快画油画，却要花大量时间学习线描风景？”对于学生们的这些疑问我很能理解，因为他们是这样的渴望。在学习石膏几何体的时候，很多学生觉得没意思、枯燥，曾一度无法坚持了。在这种情况下，我耐心的给他们讲解学习几何体的重要性。我分析了很多学生感兴趣的动画人物，能很快的提起学生的学习兴趣。”
中职中段油画风景教学的意义
中职中段油画风景教学在中职美术教育中有着重要的意义，这种艺术形式是其他画种无法替代的。
1.油画风景教学之余中职，所带给学生的除了丰富绘画欣赏知识，表达外在事物绘画语言的丰富，同时也丰富了学生的美术知识构成。我所安排的“对大师油画进行再创造”这个环节，对于学生的创新能力也是一种很好的培养。
2. 油画创作的不断完善、反复修改的特质造就了学生耐心认真的学习品质； 观察大自然瞬息变化的敏锐观察力更是对学生的一种人格锻炼。
中职油画教学展望
油画是艺术领域中非常重要的一门学科，我们中职美术教学中若是没有油画教学或者只作为一两堂欣赏课来处理，我想那我们的中职美术教学肯定是不完整、不科学的。中职油画社团教学这条路是新的，据我所了解现在的中职学校还很少开设这样的油画社团课。但随着新的大背景以及现在越来越多的美术院校的油画系毕业生到中职学校工作，中职油画教学必将会得到快速健康的发展。
参考文献：
[1] 中华人民共和国教育部.《美术课程标准》（实验稿）,2001.7第一版，2007.6第19次印刷
[2] 庞伯元. 油画在中国的本土化进程[J] 美术观察,2003.（04）:092-093
[3] 阎增武《美学原理导论》[M].郑州.黄河出版社,1991
[4] 罗一平 主编《美术概论》[M].广州.岭南美术出版社,2003
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