寄情山水——初中语文 九上第三单元整合教学设计
一、单元教材解读
本单元为文言诗文单元，包括三篇文言散文(《岳阳楼记》《醉翁亭记》《湖心亭看雪》) ,以及李白《行路难》、白居易《酬乐天扬州初逢席上见赠》及苏轼的《水调歌头中秋》的《诗词三首》，皆为传统的名家名篇。四篇诗文，既有亭台楼阁、湖光山的美景描绘，又感受到作者个人的政治理想、志趣抱负、家国情怀以及拳拳亲情，在使人感受到中国古代历史文化的深厚底蕴的同时,也感受到自然之美。学习时，要注意体会古人寄托于山水名胜中的思想情感，感受他们的忧乐情怀。
学习这个单元，要在理解课文内容的基础上，熟读成诵，积累、掌握课文中的文言实词和名言警句，并体会文言虚词在关联文意、传达语气等方面的作用。古人寄情山水的思想情感和忧乐情怀，是我们学习这一单元时所要关注到的。教学时按照作家的风格和思想感情的差异组织教学。
二、单元教学目标
1.学习本单元中的重点字词，学生通过反复诵读和制作个性化文言小卡片，积累三篇课文中的文言常用实词（属、备、极、薄、国等），做到正确识音、辨字、释义，注意其古今意义的不同。
2.反复诵读学会断句，整体感知课文内容，把握诗文的丰富内涵，在理解的基础上熟读成诵，感受舒缓自如的风格。
3.把握课文的主旨，体会古代诗文语言简洁、音韵和谐、意境深远的特点，了解古代写景记游散文的文体特点。
4.联系上下文，体会并积累常见文言虚词，注意其在表达语气、关联文意方面的作用。学生通过制作个性化文言小卡片，积累虚词（者、也、而、之等）并在写作中能够正确、恰当地使用它们。
5.了解古人的思想、情趣，感受其忧乐情怀，体会作者在景物描写中寄寓的政治理想和思想情感，积累古代诗文中的成语、经典名句等。
三、课时安排
单元整体教学设计分为三个课段6个课时，三个课段之间为递进关系。第一课段为单元整体教学的基础部分，分2个课时完成前三篇文言文的基础内容，旨在通过自主学习，疏通文意，初步感知并理解课文内容，掌握并积累重点文言词汇，熟读成诵。
第二课段在充分阅读相关背景和评析资料的基础上，共2个课时把握课文的主旨，感悟作者在景物描写中寄寓的政治理想和思想情感。体会古代诗文语言简洁、音韵和谐、意境深远的特点，了解古代写景记游散文的文体特点。
第三课段为古诗词部分的学习，共2个课时通过多重角度赏析语言妙点，梳理三位作者的情感轨迹，感知诗歌中的情感波动，比较写法的异同。进一步加深学生对经典的感受和理解，提升学生对经典的学习和鉴赏能力。
第四课时
探究志趣 感悟情怀
【教学目标】
1体会文中意境，发挥想象和联想，体悟诗文蕴含的情感。
2 比读三篇散文作者寄情山水不同的思想情感，感受他们的智慧，接受美的熏陶。
一、导入课堂
叶嘉莹说，写一首好诗，不是写几句漂亮的诗句，而是要写出诗人自己的感动。写文章也是这样，好文章一定是融入了作者的情感，并唤起了读者的情感共鸣。再读三文写景句，说说三位作者寄寓山水中的情感有何不同？
二、按单自学
《岳阳楼记》
《醉翁亭记》
《湖心亭看雪》
三、当堂展示
（一）学生展示交流
（二）教师明确：
《岳阳楼记》凸显古仁人“不以物喜，不以己悲"的博大胸怀；
《醉翁亭记》表达陶醉山水的自得之乐；
《湖心亭看雪》在天人对比中表现坚守自我、独与天地精神往来的情怀。
四、当堂检测
范仲淹、欧阳修和张岱是否具有 “不以物喜，不以己悲”的古仁人情怀？结合背景及文中具体的句段说一说。
——写作《岳阳楼记》时，范仲淹正处于人生低谷之中。他曾以龙图阁直学士身份镇守延州，抗击西夏的入侵，战功卓著，有“军中有一范，西贼闻之惊破胆"的赞誉。庆历三年，被宋仁宗召回朝廷，任命为副宰相，实施变革，史称“庆历新政”。庆历五年，变革失败，五十八岁的范仲淹被撤去军政要职，贬为邓州知州。
欧阳修因积极支持庆历新政，上书为变革者辩护，被贬为滁州知州，在第二年（即庆历六年）写下了《醉翁亭记》。欧阳修在滁州实行宽简政治，发展生产，使当地人过上了一种和平的生活。
张岱出身仕宦家庭，早岁生活优裕，久居杭州。明亡，避居剡溪山，悲愤之情悉注于文字之中，晚年避居山中，穷愁潦倒坚持著述。一生落拓不羁，淡泊功名，具有广泛的爱好和审美情趣。他喜游历山水，深谙园林布置之法;懂音乐，能弹琴制曲;善品茗，茶道功夫颇深;好收藏，具备非凡的鉴赏水平;精戏曲，编导评论追求至善至美。
预设：欧阳修同范仲淹一样，具有“不以物喜，不以己悲"的情怀，把“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”作为理想追求，以济世兴国为己任。
张岱笔下的山水洁净空旷，有悲伤与孤寂蕴含其中。他隐居山中，纵情山水，为的是寻求自我，安放自我的心灵。
五、课外作业
喜雨亭记
宋|苏轼
亭以雨名，志喜也。古者有喜，则以名物，示不忘也。周公得禾，以名其书；汉武得鼎，以名其年；叔孙胜敌，以名其子。其喜之大小不齐，其示不忘一也。
予至扶风之明年，始治官舍。为亭于堂之北，而凿池其南，引流种木，以为休息之所。是岁之春，雨麦于岐山之阳，其占为有年。既而弥月不雨，民方以为忧。越三月，乙卯乃雨，甲子又雨，民以为未足。丁卯大雨，三日乃止。官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭于野，忧者以喜，病者以愈，而吾亭适成。
于是举酒于亭上，以属客而告之，曰：“五日不雨可乎？"曰：“五日不雨则无麦。”“十日不雨可乎？"曰：“十日不雨则无禾。”“无麦无禾，岁且荐饥，狱讼繁兴，而盗贼滋炽。则吾与二三子，虽欲优游以乐于此亭，其可得耶？今天不遗斯民，始旱而赐之以雨。使吾与二三子得相与优游以乐于此亭者，皆雨之赐也。其又可忘耶？"
既以名亭，又从而歌之，曰：“使天而雨珠，寒者不得以为襦；使天而雨玉，饥者不得以为粟。一雨三日，伊谁之力？民曰太守。太守不有，归之天子。天子曰不然，归之造物。造物不自以为功，归之太空。太空冥冥，不可得而名。吾以名吾亭。”
思考题：
《醉翁亭记》和《喜雨亭记》都是抒情散文，谈谈他们所表现的思想感情有何异同。
第五课时
熟读诗词 理解诗意
初中政治教案 【课时目标】
1.学会正确断句，读熟诗词，整体感知课文。
2.借助工具书，疏通文义，理解诗意。
【教学流程】
一、导入课堂
自《诗经》开源之后，唐诗宋词成为我国古代诗歌繁荣的象征。今天我们一道来学习三首古代诗词，进一步领略我国古代诗歌艺术的魅力。
二、按单自学
1.【微课自学】
朗读方法：力求使学生读准字音，读出节奏、重音。把握节奏。
节奏划分一般有两种方法：一种按音节划分，一种按意义划分。按音节划分，七言诗一般分四个音节。读出重音。所有的韵脚都应重读，关键词语要重读，以体现诗歌语言的音韵美。
2.自学清单一：
《行路难（其一）》
《酬乐天》
《水调歌头》
三、当堂展示
（一）学生展示交流
（二）教师明确：
四、当堂检测
《行路难（其一）》
《酬乐天》
《水调歌头》
（一）学生展示交流
（二）教师明确：
《行路难(其一)》“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海"的理解：尽管前路障碍重重，但我相信仍将会有一天，我一定能乘长风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸。突出了诗人积极乐观的人生态度、对远大理想的执着追求和实现愿望的坚定信念。
《酬乐天扬州初逢席上见赠》“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”：“沉舟"“病树”自比遭贬；“千帆过"“万木春”则比喻被贬后新贵们仕途得意。这两句诗在客观上饱含着新陈代谢的自然规律，充满哲理，或可理解为诗人心胸豁达。
《水调歌头》“但愿人长久，千里共婵娟"是关于祝福而流传千古的名句。作者唯愿离别的人们各自珍重，远隔千里，共浴月光，一同欣赏中秋明月之夜美好的景，表达了他能够不为离愁别苦所束缚的乐观思想。
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