别样的礼物
学校:___________姓名：___________班级:___________考号：___________
一、现代文阅读（本大题共1小题,共30。0分）
1.别样的礼物
    ①从小到大收过许多礼物,当时会喜上眉梢，也会把玩上数日,随后往往置于一隅,任其蒙尘。唯有那份礼物，因其特别，久久地珍藏于内心深处，常常会在某个阳光满地、温馨满怀的日子里不经意间被我想起。
    ②那是登上讲台的第二年，工作的热情还在渐渐升温，课堂、学生将我每天的日程表填得满满的。这种快节奏的紧张生活，让我的身体又处在了低潮状态，我发着低烧，浑身软绵绵的，无力说话，也不想吃东西。看样子是去不成学校了，只好安心地睡一觉，养养神明天再说.
    ③门外突然响起了嘈杂声，接着好像是父亲和什么人说话的声音，然后父亲就进来喊我起床，告诉我学生们来看我了.我睁开蒙眬的睡眼,问父亲钟点，才发觉竟昏昏沉沉地睡到黄昏.我刚想下地，学生们就拥了进来，一个、两个、三个……挤了满满一屋子。
    ④学生们异口同声地问着我的病情，劝慰我好好休息；我也询问着他们的功课和这一天班级里的情况。
    ⑤这时,我注意到班长向大家使了个眼,孩子们纷纷开始翻开书包，然后变戏法似的出一些花花绿绿的东西，迫不及待地递到我的手中。原来是孩子们为我精心准备的礼物：有我喜欢看的书、精致的八音盒、漂亮的发夹，还有红红的苹果、甜甜的蜜橘……刹那间我的被子上堆满了礼物，我被五彩缤纷的礼物簇拥着。我的鼻子一酸，眼泪静静地落下来.这些和我相识仅仅半年的孩子们用他们质朴的行为打动着我、感染着我、鼓励着我，我被一种强烈的幸福感包围着，我一时语塞,任泪水不断地流下来。
    ⑥“小岩,你还没给老师送礼物呢！”听到同学的提醒，一个一直站在角落里的孩子慢慢靠近我的床边。
    ⑦噢,是他！这是个家境窘迫的孩子，父母常年在外打工,就靠爷爷奶奶拉扯着。平日里，班级搞什么活动,他都不参加，他怕拿不出钱来，怕同学笑话他。说实在的，看到他能来我很意外.
    ⑧他怯怯地站在我的床边，脸已开始泛红，似是鼓了很大勇气，小声说道:“老师，我没钱买礼物，我送您一个祝福作礼物，行吗?”说完,他注视着我的眼睛，那眼睛里有亮亮的光在闪动，像是蓄着一泓秋水,那样清澈透明,看着这个平时总是寂然无声,温顺得像只小绵羊的孩子，我用力地点了点头。
    ⑨“老师，祝您健康！”他大声地说出了自己的祝福，然后羞涩地低下头去。啊！多么别样的礼物！多么真挚的关怀！似一捧清新的溪流沁入肺腑，似一抹温馨的春阳暖人心扉，似一阵霏霏的细雨涤荡心灵。谁能说他的礼物不名一文？谁能嘲笑他用语言表达祝福的心不够坦诚？他的礼物不正是古人“千里送鹅毛,礼轻情意重"的最好诠释吗？在世俗面前，这礼物多么超然,多么独特,多么价值不菲！它带给我的惊喜是如此强烈,带给我的感动是如此撼动我的心！我拉过他的手,将他的手紧紧地握在我的手里……
⑩岁月流逝，步履匆匆，让人淡漠了许多往事、许多心境、许多朋友竟年过半百的我，站在岁月的门槛上,淘尽了生活的尘粒,对过往的生活深深地起了再回首的眷念之意。看着散落在柜子里的一些礼物，突然想清点一下自己的心情了，于是“老师，祝您健康”这句祝福语又一次漫上心头。
    （原文有改动)
请用简洁的语言概括选文的主要内容。
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结合文章内容，简要分析“我"这一人物形象。
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选文第⑨段画线句“似一捧清新的溪流沁入肺腑，似一抹温馨的春阳暖人心扉,似一阵霏霏的细雨涤荡心灵"运用了哪些修辞手法？有怎样的表达效果？
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选文第⑦段运用了插叙,有什么作用？
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答案和解析
1。【答案】【小题1】​小岩在“我”生病时，送给“我"一份别样的礼物，令“我”感动。（或：“我”在生病时,收到小岩送给“我”的一份别样的礼物，“我"的心被感动了)（意对即可）
【小题2】​“我”是一个爱岗敬业，尊重学生,能公平地对待学生,受学生爱戴,看重师生间情谊的师德高尚的人.（答出其中任意两点即可）
【小题3】​比喻、排比。生动形象地表现出了“我”对小岩那份别样的礼物的赞赏，以及它带给“我”的惊喜与感动，增强了语言气势，表达了强烈的思想感情.
【小题4】​交代了小岩家境和他平时不参加班级活动的情况，解释了“我"对小岩能来看望“我”而感到意外的原因，突出了小岩对老师情感的真挚,为下文写小岩送“我"一句祝福做铺垫。

【解析】
​此题考查学生对文章内容的概括能力。概括文章主要内容可以采用如下方法:“什么人”＋“在什么情况下”＋“做什么事”＋“什么结果”.仔细阅读文章，本文主要写了：小岩在“我"生病时，送给“我”一份别样的礼物，令“我”感动。或“我”在生病时，收到小岩送的一份别样的礼物，“我”的心被撼动了。​
买礼物​此题考查的是分析人物形象的能力。分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、人物的言行举止、人物在整篇文章中的地位作用、文中的抒情议论的语句等来整体感知。概括时一定要注意在原文中到依据。​“我"是一个爱岗敬业、尊重学生，能公平地对待学生、受学生爱戴、看重师生间的情意的师德高尚的人。
​此题考查学生赏析句子的能力。赏析句子可以从修辞、重点词语、描写方法、包含的哲理等
方面入手。这个句子应从修辞角度赏析,答题格式是：用了什么修辞，形象生动地写出了物或人的什么特点,表现了人物怎样的心理或作者怎样的感情。结合具体句子进行分析即可.该句运用了比喻、排比，生动形象地表现出了“我”对小岩那份别样的礼物的赞赏以及它带给我的惊喜与感动，增强语言气势，表达强烈感情。
​本题考查学生对记叙顺序的辨析能力.记叙顺序有三种：顺叙，倒叙,插叙。插叙是一种叙述方法。指在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事。插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。插入的内容对主要情节起补充衬托的作用；有时会起到解释说明的作用；使文章脉络清晰;结构紧凑.本文插叙的内容交代了小岩家境和他平日里不参加班级活动的情况，解释了“我"对小岩能来看望“我"感到意外的原因，突出了小岩对老师情感的真挚，为下文写小岩送“我”​一句祝福当礼物作铺垫。