《麦琪的礼物》教学设计
《麦琪的礼物》教学设计1
教学目标：
1、领会小说构思之巧妙，学习运用悬念、巧合组织情节的方法。
2、学习利用感受、分析、对比、推论等手段去鉴赏小说的方法。
3、品味、学习文中的细节描写。
4、领会__幽默风趣的语言特。
5、学习主人公善良、纯洁的美好心灵和关爱他人的优良品德。
教学重难点：
1、小说精巧的结构，出乎意料的结局。
2、理解作者对小人物身上人性美的歌颂。
3、如何利用感受、分析、对比、推论等手段去鉴赏小说是难点。
【解说】小说故事性强，又常有曲折的情节、巧妙的构思，学生爱读、爱学，但常失之于肤浅。本课教学拟在第三册学习小说单元的基础上，进一步提高学生的鉴赏文学作品的能力。
教法设计：
1、讨论交流法：在讨论中碰撞出思维的火花，在交流中形成共识，共同提高。
2、设疑解疑法：设疑以求思维水平的提高，解疑以达课文内容的理解。
3、比较阅读法：在比较中完成对知识的迁移和延伸。
学法设计：
1、学习运用“审视题目——抓住主线——设疑解疑——理解__内容”的方法。
2、运用再造想象，进行创造性解读；运用比较阅读，积累阅读经验，加深对课文的理解。
教学时间：买礼物
2课时
第一课时
教学重点：
把握__内容，领会巧妙构思，认识小说主题。
教学程序：
一导语设计：
文字的殿堂美不胜收，小说的园地更是百花争艳，中外卓有成就的小说作家不胜枚举。上一篇课文，我们结识了法国的莫泊桑，今天，让我们一起来领略美国作家欧——亨利的笔下风采。
二解题：
1、欧——亨利介绍：学生看注解，教师补充介绍：欧——亨利，美国著名短篇小说家。他一生的经历非常丰富。幼年丧母，15岁即走向社会，先后做过药房学徒、牧羊工、会计和银行出纳员等。后来他被人控告，涉嫌盗用公款，为了避免受审，他背井离乡到处流浪。后因妻子病重，冒险回家而被捕入狱。贫困的岁月、流浪的生活、监狱的禁闭，以及和各种各样人物的接触，大大丰富了他的创作题材。于是，他在狱中开始写短篇小说。
他小说的主要风格：1、“含泪的笑”2、“欧——亨利手法”——出人意料的结局。3善用夸张和比喻，小说语言幽默风趣，诙谐俏皮。
2、释题：学生看注释，理解“麦琪”的含义。
【解 说】由__作者导入，自然引出下面的作家介绍。欧亨利的成功史本身就是一部好教材，学生又是第一次接触到这位作家，故应作点补充介绍。简说其风格，有利于指导学生对课文的解读。
三研习课文：
1、速读课文，整体感知
小说篇幅较长，约4000字，宜训练速读，以每分钟500字计，要求学生力争8分钟读完。
A、扫清字词障碍：
掌握下列词语：抽噎 馈赠 掂斤拨两 相形见绌
B、整体感知：1、用简洁的语言说说这篇小说讲了一个什么故事？
2、主要人物是谁？
3、粗略谈谈__表达的主题是什么？
【解 说】以上是对小说的整体感知。按照整体阅读的原则，说大意，明主题，同时也训练学生迅速摄取要点的能力，概括分析能力，口头表达能力。
参考：小说的主要人物是德拉和杰姆夫妇，故事并不复杂，讲的是圣诞节快到了，夫妇二人想互相赠礼物，但家境拮据，无奈之下，只能卖掉自己心爱的东西换回对方心爱的东西。结果妻子卖掉了美丽的长发，给丈夫买了白金表链；而丈夫却卖掉了祖传了金表，给妻子买来了她向往已久的发梳。珍贵的礼物变成无用的东西，其实，他们得到比任何实物都宝贵的
东西——真爱。
2、具体研析，突出重点：
教师导学：
__题为“琪的礼物”，大家又读过了小说，你能围绕“礼物”来提出问题吗？可以是__内容方面，也可以是写作手法方面的，比一比，看谁的问题提得有力度，有深度。
学生交流后整理，教师补充，梳理：
可能提出来的问题有：
1、是谁要购买赠送礼物？会买什么样的礼物？
2、既然家境贫寒，为什么还要购买礼物？
3、双方是怎样实现为对方购买礼物愿望的？
4、作者为什么在__快结束时才交待故事的结局？这样写有什么好处？
发布评论