探索篇•方法展示
罗丽卿
(福建省南靖县高新园区中心小学，福建漳卅)
摘要：随蕎新课程改革的不断推进，小学数学教学越来越注重学生素养和学生能力的发展，传统的小学数学教学无法新课标的教学要求。小学数学教学作为小学整个教学的重要组成部分，受到家长和学校的广泛关注，但是传统的小学数学教学无法满足现在小学生的发展需求，所以小学数学教学正在不断地进行教学改革，尝试新的教学方式。
关键词：数学故事；小学数学；课堂教学
利用数学故事进行小学数学教学就是小学数学教学改革的：一种全新尝试，对于提高学生的数学学习积极性，充分调动学生：在课堂上的积极性有着很大的帮助效果，而且通过数学故事进行：教学可以拓展学生的视野，增加学生的课外知识量，提升学生的:
素养。本文主要分析了传统小学数学教学方法局限性，并进一步探究在小学数学课堂教学中应用数学故事的具体策略。
一、传统小学数学教学方法的局限性
1.普遍缺乏学习兴趣
小学生有着活泼好动的特点，导致学生很难安静地坐到座位:
上专心进行学习，导致学生本身对学习不是很感兴趣。加之传统：小学数学教学的教学方式和方法较为单一，小学数学教学的教学：方式和教学内容无法让学生发现数学学习中的乐趣，所以小学生：对于数学学习普遍是缺乏兴趣的，无法积极地进行数学学习，所以学生的数学学习往往是不理想的。
2.教学活动的参与度低：
传统小学数学教学采用的教学方式多是教师在课堂上滔滔：不绝地讲解着，学生在课堂上像“观众”观看表演一样听着教师的讲解，学生在课堂上只能跟着教师的思路进行学习，教师很少留：给学生自行考虑的时间，导致学生在课堂上缺乏自己的思路，学：生在课堂上没有发言的机会，学生在课堂上的活跃度较低，学生:
思维的灵活性调动不起来.从而导致小学数学课堂的教学效率较低。:
二、在小学数学课堂教学中应用数学故事的具体策略
1.在小学数学教学中运用数学故事创设教学情境
教学故事小学数学要想高效开展，必须要将学生在课堂上的积极性调动起来，让学生积极地投入到数学学习中，并且教师和学生之间：要进行有效的沟通。要想让学生全身心地投入课堂学习中，教师：需要为学生创设教学情境。为学生创设教学情境的方法有很多「其中运用数学故事是为学生创设教学情境的一种很好的方法。例：如，教师在为学生讲解带余除法部分的知识时，可以让学生结合:
自身的情况进行运算，让学生计算父亲的年龄是自己的几倍，余：数是几，母亲的年龄是自己年龄的几倍，余数富几。教师在为学生：
讲解四则运算部分的知识时，可以为学生讲学生生活中的小故事：小明星期天陪妈妈到商场购物.妈妈买了一袋米，两斤苹果，
一盒酸奶，一袋米的价格是35元，每斤苹果的价格是5元，一盒：酸奶的价格是12元，小明妈妈一共带了100元，请我们帮小明妈妈算一下买完这些东西还能剩多少钱。教师通过这种方式既可以：让学生发现数学学习中的乐趣，还可以让学生投入到数学学习中，调动学生在课堂上的积极性.从而提升学生在数学课堂上的学习效率。
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2.运用数学故事拓展知识，提升学生的素养
一些传统的数学故事中往往包含着古人刻苦钻研数学的感人事件，尤其是我国传统的数学故事，这些故事中既包含着感人的因素，又蕴含着我国数学家的智慧。让学生了解这些数学故事，可以拓展学生的视野.增加学生的课外知识量，同时可以借助这些故事很好地激励学生进行数学学习。例如，教师在讲解圆周率部分的知识时，可以将祖冲之研究圆周率的故事添加到课堂中来，这个故事中包含着祖冲之不畏艰难和挫折刻苦钻研的励志成分，同时又包含着我国数学家对于数学发展史的贡献.彰显着民族情怀，所以教师可以借助这个故事激发学生对于数学学习的积极性，让学生学习祖冲之的精神去进行数学学习和钻研，并且让学生了解我国数学家在数学发展史上的伟大贡献来增强学生的民族自信心。我国有很多关于数学方面的励志故事，教师可以将这些数学故事添加到数学课堂中来，让学生去了解这些数学故事，了解数学发展史，并且鼓励学生学习这些古人身上的数学钻研精神。
3.运用数学故事调动学生的学习积极性
数学学习和语文学习是不同的，语文学习中包含着一些小故事、小典故等所以语文学习是相对有趣的，比较而言数学学习是纯知识上的学习，所以数学学习是较为枯燥的，并且教师在课堂上采用传统的教学方式，为学生营造了一种较为压抑的数学学习氛围，导致学生在课堂上不积极，影响了学生的数学学习效率。教师在数学课堂上可以运用一些数学故事调动课堂氛围，教师在选取数学故事时要注重趣味性，
尽量为学生选取一些较为有趣的故事，还可以根据学生的兴趣爱好为学生创作一些数学故事，小学生往往对一些卡通形象、小动物等比较感兴趣.教师可以结合这些元素为学生创作数学故事。
三、结语
小学阶段正是学生打基础的阶段，尤其是对于学生的数学学习而言，学生以后的数学学习要想走得更加长远，走得更加顺利，学生的数学基础必须要好。数学教师在日常的教学过程中一定要注重为学生营造一种轻松、欢快的数学学习氛围，调动学生在课堂上的积极性，提高学生在课堂上的学习效率，同时教师还要注重学生学习习惯的培养。
参考文献：
［1］任卫兵.小学数学故事课程建设与实施［J］.江苏教育研究, 2018(Z4):90-93.
［2］黄玲.小学数学教学中引入数学故事的实践探究［J］.基础教育研究,2018(10):39,41.
•编辑段丽君
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