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我的教学故事职业高中语文篇一：我的古文教学故事
我的古文教学故事
——语文课古文教学要正确把握视障教育的特点
视障生的最突出特点是：老师在课堂的带读，讲授非常重要，不能完全照搬新课改、新课标的常规教法和学法。我曾经接手过一个职业高中班的语文课，这个班有中途失明的学生，有家境贫困的学生，因各种原因耽误了学习，年龄大了，没条件从头学习盲文，学校照顾他们能够学习一技之长，就收进了按摩职业高中。
好事是做了，老师的麻烦来了。职业高中没有现行盲文课本；同学们都是手抄课文。有几位同学汉文基础薄弱，地方方言口音严重，盲文拼读不准。盲文是拼音文字，本来就有“音同意不同”，“音调标生不标熟”的困惑。学习近代
文学作品，因为贴近生活，贴近现代，贴近人民，联系上下文思考还不难理解。学习古典文学，“音同意不同”是老师“教”和学生“学”最头痛的难题，经常笑话百出。古典文学一字一意，一词一意，上下文经常前后不能联系起来理解，再加上“之乎者也矣焉哉”等虚词运用，更让老师和学生苦笑不得。
举《谏逐客书》为例：抄写课文后，布置学生预习，然后在课堂口头直译：“昔缪公求士（事），西取（去、）由余（犹豫）于戎（玉容），东得（懂得）百里奚于宛（在百里游戏），迎骞（银钱）叔于（属于）宋，来丕豹（拿来皮包）、公孙（公公、孙子）支（支开）于晋（人名），不产于秦（不在秦国纠缠），而繆公用之（而且繆公有人用了），并国二十（并且过了二十年），
遂（随便）霸西（把戏）戎（容易）。”课堂上学生哄堂大笑，老师笑弯了腰，有学生叹“高，实在是高”。我也永远记住了这个实例，在以后的教学中，照常会布置预习，但不会先要求学生直译，课堂上以老师带读，精讲讲读为主，学生熟读，细读，意译为主。再针对不同
学生情况，进行分类教学，切记让盲生先过“句读”关，“音调”关，“意译”关。古典文学的教学难题就会迎刃而解。
我的教学故事职业高中语文篇二：职业高中语文教学创新心得
职业高中语文教学创新心得【关键词】精要激趣存异创新
职业高中的生源质量较差，学生个体差异很大，入学的起点很低。我们所教的很多学生本来就没有很好的语文学习习惯，语文基础较薄弱，语文素养不够高。进入职业高中后，更是片面地认为，只要专业技能好，其它科目无所谓，甚至部分学生家长也持这一观点，以致学生更加放松对语文的学习。长期以来，大部分学生对语文根本无兴趣可言，在语文课表现为没有探究的欲望，思维比较单一，甚至有些学生存在思维惰性，上课走神睡觉的情况屡见不鲜。面对这样的学生体，要保证教学质量，我们作为老师所花的功夫就要更多一些，对课堂的组织和把控就要研究得更深一些，在课堂教学上更要多进行创新。创新活动是一个极其复杂的心理过程，将引起一系列的心理反应。同时，它也要受心
理因素，如情感、欲望的制约。进行创新教育首先需要创设一种良好的、宽松自由的心理环境。具体来说，在职业高中语文课上，我觉得应该注意以下几方面一、激趣。指想方设法激发学生的学习兴趣，让学生对你的教学感兴趣，在课堂上能互动起来。
孔子有言曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者！”确实，“兴趣是最好的老师！”而职业高中的学生普遍不爱学习，不善于学习。他们对上专业课都缺乏兴趣，对上语文等文化课更是如此，对此我们可以从以下几个方面着手：1，感悟早读。
要让学生喜欢上语文，首先要让他们读语文读出味。我们把简单短小，而且语言或情感特点明显的文章集成册，称之为“早读教材”。例如有一天早晨同学们读到一篇摘自《青年文摘》的文章，写的是母爱，
当学生读完最后一句“树欲静而风不止，儿欲孝而亲不在”后，学生们全部都静了下来，足有一分钟没人说话，我知道学生被文中的情感感动了。
2，上课诵读。
上面所说的早读是让学生走近语文，而课堂的朗读则让学生走进语文。琅琅书声是语文课的一个标志，也是语文教学的重要环节，语文老师应该就课文的重点语段进行朗读指导和分析，体会。在课堂上精彩的朗读和分析，无疑可以把学生带入文本。
3，课外阅读。
教学故事根据我的观察，爱看书的学生，语言的感悟力理解力会比较强，对语文课的兴趣也比较浓厚，语文成绩自然突出。所以我们应鼓励学生多看课外书。我们可以向学生推荐一些阅读书目，给每位学生制作了阅读卡。通过广泛的阅读，让学生爱上阅读，是我们的目的。
如果我们语文老师能把握好，组织好这三个时间段，我们就能实现学生从知语文到喜欢语文的转变，再到以语文为乐的更大转变，从而使学生到学语文的感觉，极大地激发学生的学习兴趣。
（二）精要。在职业高中的语文课堂上要尽量少讲，但是讲课要精彩，要点不繁，有吸引力，给学生留有足够的消化空间。教师可以用以下方法来提高课堂效率：
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