2015年德州一中教科研优秀成果评选                            教育故事
将心比心
年级：2013级
学科：地  理
作者：宗  宁
将心比心
时间过的真快，步入高二152天，桌上的日历提醒我马上要期末考试了。回首过去的5个多月，身边发生了许多小故事，这些小故事让我不断改进教学方法和手段，不断增进师生关系，让我成长、成熟了许多。
教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“任何一个教师都不可能是一切优点的全面的体现者，每一位教师都有他的优点，有别人所不具备的长处，能够在精神生活的某一个领域比别人更突出、更完善的表现自己。”因为我们每个教师的独特性，才会有尽显风流的教学目的以及“各美其
美”的课堂。
“挑刺儿”
10月的一个周二，我不经意间看到学生们写的班级日志，里面提到我的课堂容易犯困，讲课声调很平，其中有这样一段描述：“周四两节地理课的好处是放学不用换课本，不好的地方是一觉醒来还是地理课。”合上日志本，我开始反思自己，讲课方式到底存在什么问题？于是我让学生们利用自主课写出对地理学习的困惑及上课的建议，小纸条收上来后，我发现学生们提的意见和建议很犀利。
“老师，你上课时不时插句笑话，上课容易犯困”，“老师，上课多些互动，多提问一下，这样注意力容易集中”，“老师，你上课多突出重点，不知道重点在哪里？”
我认真阅读了学生们的建议，发现自己上课存在很多的问题。第二天课上，我非常激动的说：“感谢同学们给我提出的宝贵的意见和建议，同时希望同学们也能严格要求自己，我们共同进步！”当时课堂上爆发出热烈的掌声，学生的学习积极性也很高。
可是没过多久，学生们给了我一个“突然袭击”。在我毫不知情的情况下，课代表送过来一些
小纸条，上面写满学生们的课堂意见和建议，我顿时觉得“颜面扫地”，很不高兴地走进教室。因此，那堂课上的很失败，课上还有一个男生睡觉。课后，我没好气的对“睡觉男”说：“给老师挑刺儿，怎么不想想自己做的好不好？”说完，甩头而去。
回到办公室，我非常后悔自己的行为，学生们提意见也是为老师好，我怎么可以不领情呢。教学故事
“知心话”
“老师，你下午第三节课有时间吗？我想让你帮我补补课”“老师，你下节课有事吗？我想你聊聊。”由于我的用心付出，学生们对我也十分信任，同学之间发生一点小矛盾自己无法排解，学生就会想到老师。
同一个学生因为不同的事情来我办公室请假，第一次因为考试失利要回家，开始我劝她不要回家，认真原因，下次一定有进步，结果她竟然哭了吵着一定要回家，我就慌了手脚，让她给班主任打电话，班主任劝说住了。第二次她表情严肃的来我办公室要回家，问她什么也不说只说回家，我知道这次一定不能草率处理，于是我耐心的询问她具体情况，动之以情，晓之以理，终于她说出了心情不好的原因，打开了心结。事后，我到与她发生不愉快的学生，希望她们能重归于好，凡事都可以包容别人。
这两件事看似很小，但它时时提醒我，对待学生要认真、耐心，因为老师不经意的一句话，可能会创造奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个天才。老师习以为常的行为，对学生的终身发展也许产生不可估量的影响，做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程，反思一下自己：课堂上的行为和话语，有没有影响到学生；讲课方式会不会受学生喜欢；能不能把复杂问题简单化，让学生易于理解。