在教育教学中，教师要解放思想，帮学⽣树⽴⾃决⼼信念。关于⼩学数学教育，你有什么相关故事可以分享的呢?本⽂是店铺为⼤家整理的⼩学数学教育教学的故事，欢迎阅读!
⼩学数学教育教学故事篇1
每个⼈都在⽤⾃⼰不同的⽅式，演绎出⼈间百态、爱恨情仇。拼搏、进取、堕落、贫穷……⼀次次的聚散匆匆，⼀幕幕的悲欢离合，都只不过你为了⾛好⼈⽣这出戏⽽采取的表现⽅式⽽已。⽽我却把⼤荧屏搬上了讲台，试着去实现⾃⼰的“明星梦”。在向学⽣表演的同时，也在演绎着⾃⼰的⼈⽣。这出戏的精彩程度与否，在于你是否能实现⾃⼰的⼈⽣价值，并最终完成那美丽的“蜕变”。转眼间我在教师的队伍⾥默默奉献了23年，在23年的数学教学中我有很多教学故事。我有个习惯，喜欢在上课之前，跟学⽣讲⼀个与这节课相关短⼩的故事，⼤概⽤1-2分钟。
我在教学《⽶与厘⽶的整理复习》时，就讲了这样的⼀个⼩故事：在数学王国⾥，⽶和厘⽶是好朋友，⼀个胖胖的、⾼⾼的，另⼀个瘦瘦的、矮矮的。可是有⼀天他们争吵起来，⽶说他的本领⼤，厘⽶说他的本领⼤，于是他们请数学王国的法官作评判。法官说：“请你们说出⾃⼰本领⼤的理由”。⽶⼤声说：“我的本领⼤，例如：跑步⽐赛中有100⽶、200⽶、800⽶和10000⽶⽐赛，跨越长江的⼤桥和上海东⽅明珠的⾼度都是以⽶为单位的。”厘⽶也不⽢⽰弱，他说“门的⾼低、书本的⼤⼩、精密仪器的测量
都是以厘⽶为单位的，所以我的本领⼤!”法官听后笑着说：“你们不要争了，⼤的⽅⾯要⽶去测量，精确的测量需要厘⽶，不同的时候需要不同的单位测量，你们都很重要，希望你们以后更好的为⼈类服务!”学⽣听完故事后，觉得数学很有趣，有位学⽣在⽇记中表⽰，要认真学习数学，将来篇更多搞笑的数学故事与⼤家分享。
事实上，数学内容相对来说⽐较枯燥，如果⽼师不改进教育⽅法，总是以灌输式的教学⽅法来讲授，那么，肯定不会吸引学⽣的注意⼒，更谈不上教育教学质量的提⾼了。要想当⼀名学⽣喜欢的教师，就应该在认真钻研教材的同时，悉⼼推敲每节课的讲授⽅法，只有学⽣喜欢，才会注意听讲，⽽不是⼀味地强制学⽣去听。学⽆⽌境，让我们学习学习再学习，不断地提⾼⾃⼰的教学艺术与魅⼒吧!
⼩学数学教育教学故事篇2
爱因斯坦认为，教育应当使所有提供的东西让学⽣作为⼀种宝贵的礼物来领受，⽽不是作为⼀种艰苦的任务要他去负担。这⾥所说的礼物就是学⽣乐于接受需求的知识，我国古代伟⼤的教育家孔⼦说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，⽽在课堂上怎样让学⽣快乐地去学习呢?有些内容学习起来确实有些难度，如果单凭教师直接讲解学⽣不仅听得枯燥⽆味，⽽且难以理解，这样就会挫伤他们的积极性，使他们丧失学习数学的信⼼，如果在课堂上适当的利⽤背景故事进⾏教学就不同了。它不仅可以化繁为简，化难为易，还能激发学习兴趣，创建和谐活跃的课堂⽓氛，最终解决问题。因此，教师在
数学教学中合理利⽤背景故事，可以提⾼教学效率，优化教学过程。下⾯我把⾃⼰在数学教学中怎样合理利⽤背景故事的过程中作个简单的阐述。
⼀、新知利⽤故事，激发兴趣。
事实证明不愿意学习的学⽣到处都有，不爱听故事的学⽣却很少遇到，将数学知识融⼊故事中，从学⽣的⽣活经验⼊⼿，结合学⽣的年龄特点，既能激发他们的学习兴趣，⼜能引发学⽣的感情，如在教学百分数打折这个内容时，我就利⽤这样⼀个故事引⼊：刚刚今年上五年级了，他很想买⼀台电脑，⽅便在家查⼀些有关学习的资料。爸爸听了爽快地答应了，要他先到电脑城去问问价，哪家价格合理就在哪家买。他先来到“⼩精灵”电脑城，营业员告诉他：“本店电脑⼀律打⼋折。”刚刚在店⾥转了转，⼼⾥有底了。他想⽐较⼀下哪家便宜，他⼜来到另⼀家“⼩蜜蜂”电脑城，热情的营业员阿姨说：“本店⼀律优惠20%”。这下，刚刚⼀时没了主意，不知该买哪家的，他回去把有关信息跟爸爸⼀说，爸爸听了笑着说：“两家的优惠价格相同，如果是同⼀品牌买哪家的都⼀样。刚刚听了感到很纳闷，同学们，你们说这是怎么回事呢?这样的引⼊激发了学⽣强烈的求知兴趣，学⽣都瞪着求知的眼睛想知道原因。
⼆、难点利⽤故事，促进探索。
信息技术在教学中有着巨⼤的优势，因为它图⽂并茂，可以化静为动，化难为易，化抽象为具体，加深理解知识的过程，因此在教学过程中，我充分利⽤媒体计算机的优势，把难点利⽤故事化简，把知识
形成的全过程淋漓尽致的呈现在学⽣的眼前。
例如：以前我在教学《7的乘法⼝决》时有以下⼀个⽚断：
屏幕动画先后出⽰⽩雪公主，七个⼩矮⼈。
师：请看屏幕——森林⾥，有⼀位漂亮的公主，是谁呢?她有⼏位好朋友，⼜是谁呢?
⽣：七个⼩矮⼈。
师：数⼀数，七个⼩矮⼈都来了吗?
随着学⽣数数，屏幕出⽰1⾄7，再在七个⼩矮⼈⼿拿⽓球中出现7、14、21三个数。
师：七个⼩矮⼈他们每⼈⼿拿⼀只⽓球，你能看出⽓球上的数是怎样排列的吗?
⽣：后⼀个⽐前⼀个多7。
⽣：第⼀个数是7，第⼆个数是7+7，两个7相加是14，第三个数是21，3个7相加是21。
师：接着往下写，是哪些数呢?
学⽣回答28、35、42、49，屏幕中出⽰各数，我就追问是怎样想的。
师：我们⼀起把这⼀列数读⼀读。
学⽣读7、14、21、28、35、42、49。
师：这些数都与⼏有关系呢?
⽣：7。
师：从这⼀列数中，我们能看出：⼀个7是多少?2个7呢?“21”是⼏个7?⼏个7相加得28?……
教学故事 学⽣回答后教师组织学⽣看着屏幕中的数说⼀说：1个7是7，2个7是14……
师：今天这节课如果我们学习乘法⼝诀，将学习——
随着学⽣回答完成课题板书：7的乘法⼝诀，
在精练的故事情节中，没有过多的渲染，有的是⼀个轻松愉快，和谐融洽的学习环境，激起学⽣情感上的共鸣，使学⽣拥有快乐的学习⼼态。
三、练习利⽤故事，调动情绪。
曾有⼈说：中国的学⽣学数学就是做练习，做数学题，外国的学⽣学数学是参与⼀项活动，经历⼀个过程，获得⼀种体验。不管说法怎样，都是为了学以致⽤，练习是数学课中必不可少的环节之⼀，如果教师只是机械的让学⽣做题⽬，那么练习就失去其本意，⽆法达到预期效果，如果将练习融⼊数学故事中，结合⽣活实际，不仅可以调动学⽣情绪，激发学⽣兴趣，⽽且能加深学⽣对所学知识的理解。
如我在教学纳税这个内容时，利⽤学⽣⾝边的背景故事，：我们班王晨同学⽗母开了⼀家家具店，每个⽉的营业额是42000元，如果按4%的税率缴纳营业税，每⽉应缴纳营业税多少元?练习完后，我趁热打铁让学⽣互动，结合⾃家的情况或你了解的信息编题，让同学互相解答，这样，课堂上同学们个个情绪⾼涨，各种各样的问题迎刃⽽解。
实践证明，在数学教学中充分利⽤背景故事，创设情境，不仅能调节学⽣的精神状态，寓教于乐，加深学⽣对所学知识的理解，⽽且教师也能更好地关注孩⼦们的⽣活，关⼼⼉童的健康发展。
当然，背景故事应当合理利⽤，应当学⽣真正感兴趣的内容，⽽不是表⾯的⼀种热闹，要真正做到为教学服务，不能为教学服务，⼀切花俏都是多余的。
《新课程标准》中提出：数学学习是⼀个再创造的过程。在这⼀过程中，学⽣知识经验的获得，个性特点的发展和教学能⼒的形成，都来⾃学⽣在教学活动中的积极参与，⽽参与程度却与学⽣对数学学习是否感兴趣有着密切的联系。当前，学⽣对枯燥⽆味的数学⼀般都缺乏兴趣，对数学学习难以形成愉悦
的体验。那么，如何让学⽣在学习中积极地动⼝、动⼿、动脑，配合教师的教学呢?就成了数学⽼师当前研究的重要课题。经过⼀段时间的探究和实践，我发现，在教学中巧妙地使⽤教学资源，能树⽴学⽣的创造意向，激发学⽣创造的欲望和创造才⼲的发挥，使学⽣⼼理实
现“想学要学”的质的飞跃，使学习成为学⽣⾃⾝的需要。
⼩学数学教育教学故事篇3
“⾦⽆⾜⾚，⼈⽆完⼈。”每个⼈都有缺点，都会犯错误，教育就是⼀个纠错的教育。在教育教学中，教师要解放思想，帮学⽣树⽴⾃决⼼信念。记得上周为了迎接段考，我们进⾏了测试，为了更好的考好试，我要求孩⼦们把测试卷拿回家让家长签字。第⼆天，课代表收好试卷交给我，我着重查看了⼏个成绩退步的学⽣试卷。忽然，我的眼睛停在了⼀张笔迹秀⽓的试卷上，试卷的分数已显著改动，接着往下看，⼏处扣分的地⽅已经显著改动，鲜红的叉叉已经淡淡地退去。我仔细⼀看名字，是她：那个平时乖巧可爱的⼩⼥孩。
我的⼼猛的⼀震，怎么可能是她，⼀向乖巧可爱的她怎么会做出这样的事情?我不敢胡乱预测，只好把她叫到办公室。我害怕伤到她，以询问的⼝吻问:“试卷的分数是不是你改的?还是同学改的?”只见她低着头不敢看我，默不做声。我⼜说:“你说实话，⽼师不会责怪你的。”她犹豫了⼀下，⽤蚊⼦似的的声⾳说:“是我⾃⼰改的。”我没有批评她，反⽽安慰她:“你别怕，⽼师知道你这么做是由于成绩退步了，怕回
家爸爸妈妈骂你打你，是吗?”她的眼泪已经顺着脸颊流下来，哽咽着说:“黎⽼师，我知道⾃⼰错了，您原谅我吧?我以后再也不会这样了!”“要知道⼀个⼈的品德⽐学习成绩更重要，你想要好成绩，可以通过⾃⼰的努⼒耐劳学习，我相信通过你的努⼒，能取得优异成绩的。这次的事⽼师就原谅你，也替你守住秘密，不会让班上的任何同学知道的。但是你⽗母那⾥你⾃⼰知道应该怎么做吗?”我仍是柔和地说， “只要你能真正改正错误，在黎⽼师⼼⾥，你仍是那个乖巧可爱的⼩⼥孩。” 她点了点头。
第⼆天，课堂上她格外认真的听课了。后来遇到了这位学⽣家长，我和她⽗母谈到了此事，证明她是真正知道⾃⼰做错了，⽽且⼀直在努⼒学习，争取优异的成绩。后来的⽇⼦⾥，她的表现⼀直很好，对我也格外喜欢，对数学的学习也更喜欢了，有什么⼼⾥话都我说，就这样，课堂外的我成了她的好朋友。
经由这次事件，我好像有所感悟:
⼀、和谐的师⽣关系，孕育着巨⼤的教育“亲和⼒”，师⽣适当的沟通⾜可以改变教育。
⼆、信任是师⽣和谐沟通的桥梁，许多实践表明，教师对学⽣的信任是通过沟通来传递的，⽽学⽣会在这种信任和爱的感召下，受到⿎舞，从⽽信任⽼师，亲近⽼师。学⽣往往是喜欢某⼀位教师⽽喜欢他的课。因此多给孩⼦⼀点信任，多给孩⼦⼀些关爱，让每个孩⼦都感到教师喜欢⾃⼰，要学好这位教师所教的课。
三、宽容是⼀种⽆声的教育。“宽以济猛，猛以济宽，宽猛相济”，有容乃⼤，宽容，是教师必须掌握的⼀门教育艺术，多⼀点宽容吧，退⼀步海阔天空，我们的教师⽣活、我们的教育教学⼯作就⼀定会增添更加靓丽的⼀抹⾊彩。“世界上最宽阔的是海洋，⽐海洋更宽阔的是天空，⽐天空更宽阔的是⼈的胸怀。”法国⼤作家⾬果的话，应该是我们每个为⼈师者永远铭记⼼头的。
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