【导语】时光⽼⼈有四个孩⼦，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩⼦交朋友吧！以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
部编版⼀年级下册语⽂《春夏秋冬》教案篇⼀
  【教学要求】
  1．学会本课“春”“冬”“花”等7个⽣字和由这些字组成的“春风”“冬雪”“红花”等词语，两根绿线内的8个字只识不写，认识新的偏旁。
  2．能主动积累有关四季的词语。
  3．能留⼼观察周围事物，丰富⾃⼰的见闻和感受。
  【教学重点】
  认识15个⽣字，能读准字⾳，认清字形，了解字词的意思，其中7个⽣字能按照笔顺正确书写。掌握两种偏旁部⾸，能说出他们的名称并学会书写。
  【教学难点】
  借助插图和拼⾳，结合⽣活场景和整体语境，引导学⽣将图中事物、词语的读⾳及意思与⽂字符号整合起来，初步了解四季的特征，感受四季的美好。
  【课时安排】⼆课时。
  第⼀课时
  课时⽬标
  1.认识本课的词语，能正确朗读。学习并积累有关描写春夏秋冬的词语。
  2.学习⽣字，写好“春、冬、花”三个字。
  教具准备
  课件，新词卡⽚，实物展台，没有拼⾳的⽣字卡⽚。
  教学过程
  ⼀、创设情境，导⼊新课
  1﹒同学们，还记得《四季》这篇课⽂吗？我们⼀起来背⼀遍。
  2﹒板书课题，齐读课题。（识字1春夏秋冬）春夏秋冬课文一年级下册
  3.（课件出⽰）谁能说说这四幅图是哪个季节的景物？看了之后你有哪些感受？你觉得哪⼉美，起来说⼀说。
  4.⼩朋友们，四季的景⾊真是太美了？它们还有⼀些汉字朋友呢，你们想学吗？好，我们今天就⼀起来学习《识字1》。  ⼆、指导看图，认识事物
  1.谁能告诉⽼师和同学们，按照从上到下的顺序，谁能⽤⼀句话说⼀说，你看到了哪些事物？
  2.根据学⽣回答，教师相机引导，让学⽣结合图画，结合⽣活积累，认识事物。
  春风：春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的）
  夏⾬：夏天的⾬是怎样的？（边打雷边下⾬，⼜急⼜⼤）
  秋霜：谁来说说“秋霜”是什么样⼦的？你见过“秋霜”吗？（下霜时，地上都是⽩⽩的⼀层，薄薄的⼩冰晶）
  冬雪：“冬雪”⼤家⽐较熟悉，下雪时，我们都做些什么运动？（堆雪⼈、打雪仗、滑雪）
  三．图⽂对照，识字识词
  ⼩朋友们，你们看，它们正排着队，等着⼩朋友去认识呢！
  1.分别出⽰，逐⾏认读。（课件出⽰）
  让学⽣先借助拼⾳⾃⾏试读，教师指名读。
  教师进⾏有针对性的点拨：“春”的声母是ch，不要读成c，韵母是un，不要读成en;“霜、吹、池”的声母都是翘⾆⾳，不要读成平⾆⾳；“落、降、飘”都是三拼⾳节。
  教师范读或领读。
  （课件出⽰）让学⽣借助图画认识词义。
  可在图上认⼀认，说⼀说有关四季的特征，说⼀说花⼉的颜⾊，草的颜⾊，鱼、鸟的有关的特征。
  2.反复朗读，巩固读词。
  好了，我们再来⼀起读⼀读这些词语，⽐较难读的可以多读⼏遍。（学⽣⾃由读）
  谁来当⼩⽼师领着⼤家读？（指名领读）
  请⼩朋友开⽕车读，好吗？（⼩组内开⽕车读）
  四、学习偏旁，写字指导
  出⽰⽥字格⾥的⽣字组成的词“春风吹、冬雪飘、⼭花红”。（课件出⽰）
  1．认读字词，读准字⾳，明确学习⽣字“春、冬、花”。（板书：春冬花）
  2．学习新偏旁。（课件出⽰）
  认识“⾬字头”和“双⽿旁”，书空笔顺，出带有这个偏旁的字读⼀读，知道含有“⾬”的字多与⾬⽔有关。指导写好偏旁“⾬字头”和“双⽿旁”。（板书：⾬字头阝（双⽿旁））
  3．笔顺记忆⽣字笔顺，观察⽣字在⽥字格中的位置。
  学⽣描红书中⽣字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。
  4.教师巡视并进⾏写字提⽰：⼈要正，⼼要静，⼀笔⼀画写端正。
  5.投影展评，让学⽣了解“春”字的撇和捺要写得舒展，进⾏写字修正。
  第⼆课时
  课时⽬标
  1.熟读词串，背诵韵⽂，感受四季景⾊的美好。
  2.采⽤多种途径，⽤描写四季的词语造句和⽤⾃⼰的话描绘⼀下四季，进⾏语⾔运⽤交流练习。
  3.继续识写⽣字“⼊、风、飞、雪”等。
  教具准备
  多媒体课件
  教学过程
  ⼀、检查复习，巩固旧知
  1.出⽰词语：春风吹、夏⾬落、秋霜降、冬雪飘、青草、红花、游鱼、飞鸟、池草青、⼭花红、鱼出⽔、鸟⼊林（课件出⽰）
  2.上节课，我们已跟这些词语见过⾯了，谁来为⼤家读读这些词语?认读⽣字，先带拼⾳读字词，再去拼⾳读字词。
  3．朗读、背诵课⽂。
  ⼆、读中悟情，读中积累
  1.情景导读。春天来了，春风轻轻地吹，夏天来了，夏⾬哗哗地下，秋天来了，秋霜覆盖了⼤地，⼀⽚凄冷、萧索的景象，冬天来了，天上飘下了纷纷扬扬的⼤雪，⽩茫茫⼀⽚，真⼲净！你愿意美美地读⼀读吗？
  2.读法指导。⼩朋友，上节课我们只是粗略地了解了⼀下四季及⼤⾃然，如果你想真正看到⼤⾃然的美，那还需要细⼼地看⼀看，⽤⼼地想⼀想。我相信你们眼前会出现⼀幅幅如诗如画的美景来!（课件出⽰）
  介绍边读边展开想像的读书⽅法。提⽰：你仿佛来到什么地⽅?仿佛看到什么，⼜仿佛听到了什么?
  3.逐⾏指导。全班交流，先指名说、读，接着，通过课⽂插图或⾳像加深对词语的理解，然后，让学⽣再读。必要时教师可作⽰范。
  指导重点：
  （1）第⼀、⼆⾏：让学⽣知道这组是写春夏秋冬的⽓象特征，要读出春的优美，语声轻柔，夏的⽕热、急促，语速稍快，秋的凄冷、萧索，语速稍慢，冬的壮丽，语速稍慢。
  （2）第⼆⾏、三⾏：让学⽣知道这组是描写第五幅图上的内容。要读出⼤⾃然的美妙：读出草的青青，花的红艳艳，鱼⼉⾃由⾃在地游，鸟⼉快活地飞。
  4．指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断⽓不断。⾏与⾏之间停顿长⼀些，做到⽓断情不断。⾃读体会。
  5．练读全⽂。注意停顿，语速和语调的变化。⾃读，互读。反馈指导。推选优秀者到前⾯配乐朗读。
  6.当堂背诵。学⽣诵读韵⽂，边诵读边想象，达到熟记积累，当堂背诵。
  三、开放课堂，语⾔实践
  采⽤多种途径，⽤描写四季的词语造句和⽤⾃⼰的话描绘⼀下四季，进⾏语⾔运⽤交流练习。
  1.练习造句（课件出⽰）
  （1）⾃⼰从韵⽂中⼀个词来造⼀个句⼦，看谁造的。
  （2）指名造句，评议。
  （3）有些能⼒强的学⽣还可以选两三个词来造句。
  2.看图说话
  刚才，同学们说得⾮常踊跃，但还觉得不过瘾，下⾯我们再来⽐试⽐试。多媒体课件出⽰其它四季的景⾊图。（课件出⽰）
  （1）同学们能不能按顺序说说，你看到了什么?⾃说、同桌说、指名说
  （2）能不能⽤上⼀些⽐喻句或拟⼈句，⼀些好词呢?
  （3）说了这么多的⼤⾃然的美景，你想发出什么赞叹?就把这句赞叹句作为⽂章的结尾。指名说，⽐赛说。
  四、继续写字
  1．（课件出⽰）出⽰⽥字格⾥的⽣字：⼊、风、雪、飞。
  让学⽣观察字形，交流记字⽅法，
  仔细看看，你发现了什么？这四个字分别是什么结构？
  教师范写，同学们书空。
  2．学⽣看笔顺记忆⽣字笔顺。重点反馈“风”“飞”的笔顺。
  3．学⽣仔细观察⽣字在⽥字格中的位置，让学⽣交流写字⽅法和要领，在此基础上，教师明确：“⼊”“撇短捺长”居中写，“风”第⼆笔是横折斜勾，“飞”的第⼀笔是横折斜勾，不能写成横折弯钩。
  4.接下来我们就来书写这两个字，观察范字。师范写，并提⽰注意点。
  5．学⽣在书上描红，在《习字册》上描红、仿影、临写⽣字。
  6.教师对学⽣的握笔姿势和写字姿势进⾏指导和督促。
  五、总结全⽂，延伸拓展
  ⼩朋友，我们的家乡四季分明，景⾊多么美丽呀，我们要好好学习，将来为我们的家乡、我们的祖国增光添彩。
部编版⼀年级下册语⽂《春夏秋冬》教案篇⼆
  教学⽬标
  1．通过看图、熟字⽐较等⽅法，认识8个⽣字和2个偏旁；会写7个字，1个笔画。
  2．通过朗读、看图和动作演⽰等⽅法了解词和短语的意思，了解四季景物的特点，体会四季的美好。
  教学重点
  借助形声字的特点以及熟字⽐较的⽅法识记⽣字；借助插图和动作演⽰理解词义。
  教学准备
  1．⽣字卡⽚，制作多媒体课件。
  2．预习⽣字，做字卡。
  教学课时
  1课时
  教学过程
  ⼀、谈话激趣，出⽰词语。
  1．教师谈话：同学们，⼀年有哪⼏个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？
  2．出⽰图⽚，做游戏。猜猜出⽰的图⽚分别是哪个季节。
  ⼆、多种⽅法，识记⽣字。
  1．出⽰课⽂中的四季图。认识“春风”“夏⾬”“秋霜”“冬雪”。(出⽰课件)
  (1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说⼀说，然后告诉⽼师。
  (2)交流后出⽰词语。(出⽰课件)
  春风、夏⾬、秋霜、冬雪
  (3)借助拼⾳，⾃由朗读词语。
  (4)指名读、⼩⽼师领读、开⽕车读。
  其中重点指导读好后⿐⾳“风、冬”，翘⾆⾳“霜”。
  2．说说⾃⼰最喜欢哪个景物，并说出这些景物的特点。(出⽰课件)
  3．出⽰：霜和雪
  (1)交流：你们⽣活中见到过“霜、雪”这两种⾃然现象吗？
  (2)教师讲解有关霜的⼩知识。“⾬字头”的字⼤都是⼀种天⽓现象。⼤家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
  (3)识记⽣字。认识部⾸“⾬”。
  (4)仔细观察，说说“⾬”做部⾸时，在写法上有什么变化。
  (5)教师范写⽣字“雪”，学⽣书空，并⼝头说出笔顺。
  4．教学词串：春风吹、夏⾬落、秋霜降、冬雪飘
  (1)出⽰短语。学⽣借助拼⾳⾃读。(出⽰课件)
  (2)说说春风吹过来的感觉。
  (3)⽐较：被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
  (4)说说夏天下⾬的情景，读出⾬下得⼤的感觉，读好“落”。
  (5)了解“霜降”。认识部⾸“阝”。交流⾃⼰积累的带有这个部⾸的字。
  (6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。
  (7)有感情地齐读第⼆组词串。
  5．教学词串：青草、红花、游鱼、飞鸟、池草青、⼭花红、鱼出⽔、鸟⼊林(出⽰课件)
  (1)出⽰课⽂插图，引导学⽣按照⼀定顺序观察图上画了哪些景物。
  (2)指导学⽣⽤⾃⼰的话交流。
  (3)出⽰词串三和四。
  (4)⼩组合作，借助拼⾳朗读词串，相互正⾳。
  (5)指名朗读，开⽕车读，齐读。
  6．仔细观察，⾃主识记⽣字。
  (1)仔细观察本课的⽣字，说说⾃⼰是怎样记住的。
  (2)⼩组内互相交流好⽅法。
  三、⽰范指导，书写⽣字。
  1．指导书写⽣字“春、冬、花、⼊、风、雪、飞”。
  (1)学⽣抽读⽣字，复习巩固⽣字的读⾳。
  (2)分析⽣字，记忆⽣字，了解结构。
  (3)⽰范指导，学⽣书空笔顺，认真练写。
  重点关注“春、冬”：两个字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。
  “⼊”的第⼆笔要长，并且要出头。
  “风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。
  2．学⽣当⼩⽼师给⽼师讲⼀讲每⼀个笔画应该占⽥字格的什么位置。
  3．学⽣完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每⼀个笔画在⽥字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。
  4．教师巡视，对个别学⽣予以指导。
  四、反复朗读，加强巩固。(出⽰课件)
  1．学⽣组成四⼈学习⼩组，⽤⾃⼰喜欢的⽅式朗读课⽂。可以按照课⽂顺序读，也可以打乱顺序⾃⼰调整读。
  2．班内交流读。
  ⽅法1：按照词语——词组——词语——词组的顺序。
  ⽅法2：调整次序，如：春风——春风吹，夏⾬——夏⾬落，秋霜——秋霜降，冬雪——冬雪飘
  3．指导学⽣运⽤多种⽅式读。
  4．教师总结。
部编版⼀年级下册语⽂《春夏秋冬》教案篇三
  ⼀、教学要求
  1、观察图画，看懂图意，对照图画理解句意思。