《乡愁》教学设计
作者：江苏省南京市永丰中学  伏玲玲
【教学目标】
１、知识、技能：
能有感情地诵读诗歌，感受诗歌的节奏，理解、体味诗歌的意境和深刻的意蕴；体味诗歌的绘画美、音乐美、结构美等特点，把握诗歌的象征手法。
２、过程、方法：
以读为本，通过朗读吟诵，感悟诗歌的意蕴美，通过美读想象，感受诗歌的图画美；通过品读回味，欣赏诗歌的语言。
３、态度、情感、价值观：
体味诗人所表达的乡愁，增强爱家乡、爱祖国的思想感情。
【教学重难点】
１、教学重点：
诵读，理解诗歌的意象，体会诗人真挚的情感。
２、教学难点：
感受诗歌中涌动着的激，把握诗歌的主题。
【教学方法】
讲授法、讨论法。
【板书设计】
乡愁
余光中
小时侯邮票故乡之思
长大后船票｜逐层
后来坟墓（托物寄情）↓推进
现在海峡家国之思
【教学过程】
教师活动学生活动一、导入
同学们，从小到大，你们离开过爸爸妈妈吗？当离家三五天，或半个月的时候，你们回想家吗？
我们想家时，还可以常回家看看，可是那些原离祖国，漂泊在异乡的游子，特别是台湾同胞，因海峡两隔，长期不能见到亲人们，那才是真正的愁，真正的痛啊！每一个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，都会勾起游子对故乡的眷念。
让我们一起走进诗人余光中那浓浓的《乡愁》世界，一起来倾听诗人内心的呼唤。
二、资料助读
１、余光中（１９１０～）当代诗人和诗评家。湖南衡阳人，现居台湾。
三、朗读，整体感知
１、听录音磁带范读课文。
２、学生自由朗读。
教师作朗读提示。（停顿、重音）
３、指定学生诵读全诗。
教师作简要点评。
４、齐读课文。
其余学生听读，准备点评。
乡愁席慕容
四、研读诗歌
１、“乡愁”本是一种抽象的感情，但在《乡愁》诗里，它转化成了具体可感的东西，作者是如何实现这一转化的？
２、学生合作研讨：
⑴《乡愁》一诗中，诗人抓住“邮票”“船票”“坟墓”和“海峡”这四种物象表达的情感。说说诗人所抒写的“乡愁”是怎样随时间推移而一步步加深、升华的？
⑵这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点？