教学目标 | 1 能够有感情地朗读诗歌，熟读成诵。 2 能够理解本诗内容，学习诗歌美的形式，美的意象，会运用凝练含蓄的语言。 3能够体会诗人浓浓的思乡之情，培养自己热爱家乡、热爱祖国的情感。 | 重点 | 理解本诗内容，学习诗歌美的形式，美的意象，凝练含蓄的语言 | ||||
难点 | 通过朗读品悟，体会诗人浓浓的思乡之情 | ||||||
教法 | 情境激趣、引导点拨 | 学法 | 朗读法、合作探究 | ||||
【预习导航】 1 资料积累 A学生整理作家档案 B 了解意象 什么是意象？简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。 2 课前准备 （朗读要求：语速舒缓；语调深沉；感情深挚；节奏多停顿，不宜读长句。） 【自主学习】（时间8分钟） 1分析余光中的《乡愁》 （1） 本诗采用了什么顺序表现乡愁？从哪些词语可以看出来？ （3） 作者把“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”等四个意象分别用“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”来形容，表达了作者怎样的感情？ 2 分析席慕容的《乡愁》 这首诗共三节七行，非常短小，但却别出心裁，诗意隽永。把乡愁写得缠绵悱恻，令人感叹不已，全诗用了哪三种意象来表达乡愁？请你描绘一下这三个画面，并说说这三个画面又表现了诗人怎样的情感。 | 【合作探究】 比较两首诗的异同。（提示：可从主题，语言和结构等方面思考。） 【合作共赢】 读完两首《乡愁》，你一定为诗中浓浓的思乡情所打动，内心也一定有许多话想对长居海外的游子说，请将你内心最想对他们说的话写在下面，以表达故乡人对他们盼归的心理。 请从这两首诗中选择自己最喜欢的诗句并作赏析。 【小试牛刀】 席慕容在诗中写道：“故乡的歌是一枝清远的笛/总在有月亮的晚上响起。”请你仿照这样的句式，写一首表达自己对故乡情感的诗，不少于三节。 【反思】 | ||||||
八 年级第一单元_《 乡愁 》_经典导学案 主备人： 审核人：
学生姓名：________班级：__________组别：__________教师评价：_________
4课：《乡愁 》答案：乡愁席慕容
【预习导航】
A作家档案
余光中，台湾诗人。席慕容，台湾女作家。
余光中和席慕容的祖籍都在大陆，他们也都出生在大陆，后来定居于台湾。余光中更是在大陆生活有二十余年。二十年的生活积淀，二十年的故园情深，因而，祖国大陆更是他的精神的归宿，灵魂的家园。
而席慕容，她的故乡，在她的诗中是在“长城外”“阴山下”的那个“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的大草原上。但是，由于命运的安排，她不在那儿长大。可是，作为多情的诗人，面
对着人为的山河阻隔，她与故乡有割不断的血脉联系，故乡同样是她的灵魂的归依。因而，在这两位诗人的作品中，都弥漫着无限的乡愁。
自主学习：
1分析余光中的《乡愁》
（1）本诗采用了什么顺序表现乡愁？从哪些词语可以看出来？
时间顺序 小时候 长大后 后来 现在
四个时间序词，代表了四个人生阶段。诗人以时间的变化来组诗，四个时间序词也即概括了诗人的整个人生，也就是浓浓的乡愁牵动了诗人的一生。
（2） 乡愁本是非常抽象，不可捉摸的一种情感，诗人又是通过什么具体可感的东西来表达的？ 分别向我们展现了怎样的场景？你觉得作者最终表现的是什么愁？
明确：邮票 船票 坟墓 海峡
明确：邮票 船票 坟墓 海峡
（母子分别）给母亲寄信；
（夫妻分别）乘船去看新娘；
（母子死别）祭拜母亲；
（游子与大陆分离）遥望祖国
作为诗歌，前三种离别都不是实写，都是隐喻和铺垫，最后所表现的背井离乡之愁才是中心。
（3）作者把“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”等四个意象分别用“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”来形容，表达了作者怎样的感情？
在有限的时空里蕴涵了无限的深厚的思乡情感。
2 分析席慕容的《乡愁》
这首诗共三节七行，非常短小，但却别出心裁，诗意隽永。把乡愁写得缠绵悱恻，令人感叹不已，全诗用了哪三种意象来表达乡愁？请你描绘一下这三个画面，并说说这三个画面又表现了诗人怎样的情感。
故乡月夜的笛声
寄寓月明之夜便会思乡
雾里的挥手别离
难回故乡的一种惆怅
没有年轮的树
对故乡绵绵无期的思念
合作探究：
比较两首诗的异同。（提示：可从主题，语言和结构等方面思考。）
主题上，都表现了游子的思乡之愁。
余光中的《乡愁》结构和语言很讲究，全诗四节，每节的句数和各句的字数都相同，节与节，句与句均衡对称；每节之中长句与短句错落搭配，这样就使得整首诗既工整又活泼，寓
变化于统一。而且每节的第二、三、四句的语言基本一样，同一位置上的词语和叠词的运用，造成一种音乐的回环往复和一唱三叹的旋律，使全诗形成了一种隽永悠长、低回怅惘的美感。
可以说，余光中的《乡愁》是一幅布局严谨的画。
而席慕容的《乡愁》着眼画意，随意挥洒，更像一幅写意水墨画。
【合作共赢】略
【小试牛刀】略
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