校园文化建设心得体会
6月3日，我以责任督学的身份参加了全区20XX年“创现”学
校校园文化建设展示评比活动，现场感受了黄花初中的棋文化，领
略了实验初中七彩星文化，欣赏与品味了九四小学、向阳小学等来
自全区2015年11所“创现”学校的文化建设构想蓝图与实施方略，第一次接受了有关学校文化的专题培训，收获很多，感触颇深。
一、主题是灵魂，既源于生活又高于生活
学校文化是社会文化的一部分，它是以校园为主阵地，以教师、学生为主体，以校园精神为主要特征的一种体文化。优秀文化是
学校发展的根，它不是无源之水，是在学校发展的历史过程中逐步
积淀而成的。一所学校，要想办出水平，办出特，提高品位，在
狠抓提高教学质量、规范学校管理的同时，更需要打造自己独特的
文化品牌，营造文化育人的氛围，这是学校发展的软实力和灵魂所在。纵观本次展示评比活动，无论是“棋”、“七彩星”、“红莲”、“家”、“德”、“雅”、还是“茶”、“惜”、“礼”、“橘”等文化主题，无不来之不易。就拿邓村乡来说，邓村乡是中
国最美小镇，也是名茶之乡，具有鲜明地域特的茶被三所学校确
定为文化主题，围绕这主题，各校充分挖掘茶文化内涵，以茶的清、纯、和、礼、苦尽甘来等茶文化主线，结合学校的实际情况，三校
均确定茶主题，但又各不相同，邓村初中的“人杰、地灵、茶香”
旨在打造一个传承茶乡精神，培育优秀人才的校园；邓村小学以
“新芽”为主题，构建“茶乡新芽系列”校本教材培育新芽，以
“芽芽儿都出彩”为办学理念，培养孩子知礼善茶，纯真做人、不
屈不挠的品德；江坪小学则以“茶山书苑”为主题，将茶与书苑有
机结合，实现“让芽芽们都出彩”的办学理念，既源自茶，又将茶
的生长所需阳光、雨露、营养和生产加工要素溶入评价体系，让师
生们在实践中体味到茶又感悟人生如茶的哲理。地域特与主题的
有机融合是几经周折，好不容易才到切入点，全是大家集体智慧
的结晶。
二、物化是基础，既赏心悦目又润物无声
学校文化存在于学校的每一个角落，校内所有建筑物，一草一木，一切活动，均是文化主题的载体。黄花初中校门处黑白相间的棋子，校园内的棋韵广场，寝室里的学生个性展示牌，教学楼上“走好每
一步，为一生准备”的校训，班级名称，步步为营的评价体系等等，让人一进校园就能感受到学校的特文化；江坪小学根据学校小的
特点，一进校园一目了然的优势，计划将“自信扬善，博学创新”
校训，“让芽芽们都出彩”办学理念用镏金大字立于教学楼上，让
学生一进校门就见到，时时警醒自己注重自己的言行举止，逐渐养
成优秀的品质，校门右手边是具有茶乡书宛特的文化墙，用茶道、茶德、茶精神、茶艺、茶学、茶画、茶故事等，营造出一个茶乡特
文化氛围，让学生一进校园就能感受茶的气息；邓村小学更以一
个广场，一条大道，一园两廊为载体，构建了一个“纯真、优雅、
正直、和谐”的环境文化氛围。无论是黑白相间的棋子，还是芬芳
幽香的茶，均点缀着美丽的校园，承载着师生的心声，“文化”正
逐步物化为师生活动的身影、工作学习的轨迹。构建和谐校园
三、内化是关键，既净化心灵又激励行动
应该说学校文化是一种理想，而内化的过程就是学校不断完善不断发展的过程，是一个没有终点的旅程。校内所见所闻皆为学校文化，学校里的各种活动都是学校文化的载体，师生员工都是学校文
化的传播者。学校的每一个人都是学校文化的组成部分，每一个人
的言行举止都可以折射出学校文化的品质。学校文化内化的过程是
建设与实施学校文化最关键的环节，学校的.一切活动都是内化的过程，彰显学校办学理念、体现学校育人思想、具有鲜明个性特的
活动会逐渐将学校文化内化为学校师生的文明言行。江坪小学的
“江小NBA”社团、“龙飞凤舞”社团、“刚劲有力”社团、
“奇异梦想”社团、“心灵手巧”社团、“彩绘童年”社团、“乒
乒乓乓”社团、“挥洒自如”社团、“抑扬顿挫”社团、“轻歌漫舞”社团、“足以制胜”社团、“新闻速递”社团、“激情飞扬”
社团的茶山书苑社团系列活动，实现了人人有去处、处处有老师辅
导为目的，给每一位老师每一位学生创造了特展示的舞台，让师
生们在文化活动得到获得成功的体验，学校文化正在师生心中开花；邓村小学“茶系列”活力育人品牌，以自育养成为目标的“茶之行”好习惯教育；以身心两健为目标的“茶之帆”体育节；以个性发展
为宗旨的“茶之韵”艺术节；以书香校园为抓手的“茶之声”读书节；以文化传承为己任的“茶之源”书画节正在成为社团活动成果
展示的平台。黄花初中的学生在德、智、体、美、劳各方面取得的
优异成绩，都是学校“棋”文化主题内化为学生学习与生活实践行
为的结果。在学习中升华学校文化，在教育教学过程中阐释学校文化，在活动中培育学校文化，在言行中彰显学校文化，我们将逐步
达到文化育人的至高境界。
四、发展是超越，既功在现在又美在将来
一所学校的发展，需要经历从经验到制度、从制度到文化的发展过程。超越经验和制度，达到文化层面，是学校管理的更高境界，
是从外在的约束性管理走向内在的自觉性管理的一个飞跃。目前，
我乡三所学校均已确定茶文化主题，一旦主题确定，那学校的制度
文化、环境文化、行为文化、精神文化等方面就有了核心目标和内容，各校也正在物化成果，有些方面也正在内化为师生的行为，学
校文化的确立让学校的发展有了一次质的飞跃。
学校的发展就是传承与创新文化的过程。学习现代教育理念，吸收当代文化的营养，尊重历史，以学校文化主题为纲，不断创新，
不断超越，做一名忠实的学校文化的“薪火传递者”；作为校长，
作为学校的一员，我们有责任也有义务将学校文化传承与创新，从
而实现从经验立校到制度立校再到文化立校的理想愿景。
一所学校，只有和谐才能发展，只有和谐才能不断创新，才能培养出符合未来社会要求的和谐发展的新型人才。那么，我们应当如
何构建和谐校园呢？有如下三点：一是构建和谐的学校人际关系；
二是构建和谐优化的教育体系；三是构建和谐优美的校园环境。
校园和谐最为关键的因素是人，人的和谐与否，决定了校园和谐的成败。
一个校园是不是和谐，除了要看领导班子的和谐、看干关系的和谐、看师生关系的和谐以外，还要看是不是抓事业，树正气。事业发展兴旺，师生心气很足，正气蔚然成风，这极有利于构建和谐校园，否则就是相反的结果——学校，肯定是无和谐可言的。
只有良好的人际关系的校园，才能称得上是和谐的校园。教师对学生无私的爱是师生关系融洽的前提。教师只有真诚地爱着学生，真切地关注每一个学生的成长，才能赢得学生的尊敬和爱戴，学生才能在和谐的校园里健康成长。有人把教师比作学生的第一盏灯，教师的一言一行都是学生学习的榜样，所以教师自身应该做一个和谐发展的人……
优美的校园环境是和谐的根本。首先，校园的自然环境应是和谐优美的。如果孩子跨进校园所看到的一切，所接触的一切，处处是俯拾不完的美丽，身心自会有言说不尽的愉悦，思想也会无止境地翱翔。在绿草如茵、鸟语花香的校园环境里，学生会潜移默化地受到美的熏陶，放飞美的心灵。我们一小校园虽然不大，但各种花草树木构成了一道独特的校园风景线。教室窗外令人沉醉的绿意，不仅能给人以美的陶冶，也能给人以智慧的启迪，以及由此感受到的无穷的希望和力量。
当然，校园环境不仅包括自然环境，还应当包括师生创造的人文环境。你瞧，教学楼前橱窗里一帧帧醒目的优秀教师照片……可以融入校园环境的建设。尤其当校园环境浸透着每个师生的汗水，就更能激发
每颗心灵的自豪感和对学校的热爱之情。一个净化了的环境，会使人的心灵美化，并激起一种奋发向上的自尊自爱的意识。所以，一个和谐的校园首先应该拥有优美和谐的环境。
一个和谐的校园，还应有千姿百态、意蕴丰富的校园文化。没有丰富的校园文化，学生的精神世界就是空虚的，毫无生气的。学生不是流水线上的产品，而是活生生的有血有肉的人；学生不是学习的机器，考试成绩不应成为衡量学生的唯一标准。新课程标准提倡多元化评价，我们就应该看到每个学生的长处，让学生的个性自由地发展。在以人为本的教育理念下，我们一小处处为学生创造展现个性和特长的舞台。和谐的校园文化是一种巨大的无声的力量，它
如“润物细无声”的春雨，能以最深刻最微妙的方式进入学生的心
灵深处并产生深远影响。
同学们、老师们，构建和谐校园需要我们大家共同的努力，任前方荆棘丛生我们将持之以恒。用我们的智慧和勇气扬起理想的风帆，用我们的青春和生命奏响和谐校园的乐章，愿我们的学校越来越好！
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