13岁青春期孩子的心理是怎样的
十三岁的孩子进入了青春期，无论是生理上还是心理上都开始发生变化，而且具备更强烈的性别意识。处于这个年龄段的孩子最容易出现叛逆以及对未来做出更多思考，那么作为家长应该注意哪些方面呢?下面小编精心整理了13岁青春期孩子的心理，供大家参考，希望你们喜欢!
13岁孩子心理健康小知识普及
青春期，正处于从儿童到少年的转变，心理和生理上都会发生巨大变化，首先是身体的急速增长、第二性征的成熟，正因为身体上发生了巨大的变化，在青春期，孩子的心理也开始产生微妙的变化，如自我意识增强、情绪波动、对异性产生好感、兴趣易转移等。由于青春期求知欲强，以及强烈的好奇心，他们渴望了解一些新鲜的刺激的奇怪的信息，但要这些必须正规的渠道获取这些知识，否则很容易误入歧途。
青少年性意识产生的另一个特点是对异性的倾慕和追求。女生向往异性的心理是，认为男生刚强、可信赖，能帮助人;男生则认为女生美丽、纯洁、亲切、可爱。
十三四岁的孩子正是敏感多疑的时期，异性之间在日常的学习交往中稍微有过多的接触，便会
立刻有人传出各种闲言碎语，使他们不敢进行正常的接触。这是由于封建观念的不良影响，使有些人对男女青少年的交往特别敏感，认为似乎男女之间只能有爱情，不能有友谊。
因此在这一过程中几啊还在那个要最孩子做出有力引导，告诉孩子异性交往也可以正确的方式进行，同时也有利于孩子的身心健康，如以下几点：
(1)有利于智力上取长补短。
(2)有利于情感上互相交流。
(3)有利于个性上互相丰富。
(4)有利于活动中互相激励。“
(5)有利于增进心理健康。
13岁青少年男孩最容易出现的心理问题
1、敏感：
青春期心理健康
青少年自我意识强烈，自尊心极强，而且心理承受能力低。因此，当他们意识到某种威胁自尊的因素存在时，就会产生强烈不安、焦虑和恐惧，当自尊心受到伤害时，就会生气、愤怒，常常神经过敏，多疑。
2、叛逆：
十三四岁时期正处于成长过渡期，其独立意识和自我意识逐渐增强，急切希望摆脱家长和老师的监护，反对成人把自己当成小孩子，同时，为了表现自己的与众不同，易对任何事情持批判的态度。
3、嫉妒：
这是对他人的优势地位在心中产生不愉快的情感。当别人比自己强(如学习、相貌、人缘等)，表现出不悦、自残、怨恨、愤怒甚至带有破坏性的负面感情。
4、失落：
对现实生活有诸多抱怨，为未来抱有许多的幻想，希望将其变为现实，他们会付出种种努力
甚至刻意的追求。当这种需求持续得不到满足或部分满足，就产生了挫折，多表现在学习、吃穿、玩高档的玩具等方面。这容易给他们带来紧张、恐惧、忧郁和失望。
5、自卑：
它是一种印过多的自我否定而产生的自惭形秽的情绪体验。对自己缺乏信心，感到在各方面都不如人，有低人一等的感觉。在人际交往中对自己的能力过低评价，心理承受能力脆弱。谨小慎微，行为萎缩，瞻前顾后等。
6、孤独：
性格孤僻，不愿意与人交往，却抱怨别人不理解自己，不接纳自己。心理学把这种心理状态称为闭锁心理，由此产生的一种感到与世隔绝，孤独寂寞的情绪体验称为孤独感。
初中生的逆反心理该如何教育
所谓逆反心理，是指人们在接受教育过程中产生的一种内发的反向力量，我们把这种不接受教育或"反教育"的心理，叫做逆反心理。逆反心理表现在初中学生身上比较突出，尤其突出
的反映于初中学生在接受思想教育的过程中。其产生的原因，一是与青少年学生的身心发育有关，一是与教育工作中的"假大空"有关。
由于知识经验的扩展和加深，初中学生开始用批判的眼光来看待周围的事物，他们不再满足老师简单的说教和书本现成的结论，喜欢索隐猎奇，喜欢从问题的反面思考。同时，初中学生这种思维的批判性还是不成熟的，容易产生固执、偏激的不良倾向，这种不良倾向表现到一定程度，便产生了逆反心理。
教育工作中，存在着"假、大、空"的反科学现象，这种现象久而久之，会造成学生不相信德育的心理，这样反复几次，使学生形成了思维定势，对德育工作产生反感对抗的情绪。比如，在进行"勤劳简朴"的教育中，忽略了时代对初中学生的影响，低估了初中学生的知识水平。空泛的讲道理，举一些陈旧的事例。有一个出身富裕家庭的学生却说，"这些都是过去的陈年旧事，适当的消费有什么好?"此言一出，许多学生倒成了他的拥护者。
逆反心理是一种不健康的违背客观的反常心理，它削弱乃至葬送了教育工作的效果，对青少年学生正确的世界观的养成有着极大的副作用。工作要想取得实效，必须纠正有逆反心理者的这种不科学的心理。
首先，要向初中学生讲清逆反心理的实质，耐心教育他们树立实践是检验真理唯一标准的观点，学会冷静思考，科学分析，努力使自己的主观和客观一致，保持认识的正确性。例如：可以组织一次"逆反心理会诊"的专题讨论会，给初中学生们提出这样一组问题：5年前，父母在你的心目中怎样?现在你怎样看待父母?为什么在不同的年龄段对父母有不同的看法?我们的看法是否成熟?然后类推到教育工作中，有效地削弱了初中学生在接受教育中的逆反心理。
其次，在德育工作中要注意内容的选择和方式的运用，切忌空泛、虚假、唱高调。要将理溶于情中，使初中学生对所接受的教育可感、可亲、可信，同样是"热爱党"的教育，我我们可以请一位老党员做报告。让这位老党员入情入理的自述，真实可感，学生们服气，增强了对党的感情。
另外，得体有度地利用逆反心理来消除逆反心理也是十分有效的方法。曾记得有一则成功利用逆反心理做活广告的轶事，它对我们不无启发。某酒厂在闹市处设一酒坛，上写"不准往里看"的字样，过往的行人偏往酒坛里看，这一看，就闻到了酒的醇香，进而将注意力转到"这是什么酒?哪个酒厂酿造"的思路上来。这比"请闻我们厂的酒"的广告效果要好得多。
总之，逆反心理的产生有其生理和社会的原因，那么，我们在消除这种心理时就应该从生理和社会的角度多想办法，想好办法。