实施“九三一”工程
摘 要：“九三一”工程系指帮助中学音乐教师，尤其是刚毕业的新教师能在最短时间内寻求出一条清晰、明了、简单易行的、可在众帮助下自学成才的新路。那么中学音乐教师的专业基本功究竟应包括哪些项目，哪几项是最重要的，或者说是举足轻重的，即在教学过程中最受益的基本功？这些基本功要如何培训和检测才能收到实效？对这些问题，特别是音乐教师常规的基本功将进行初步探讨。
关键词：“九三一”工程；中学音乐教师；基本功
中学音乐教师教学基本功的优劣直接关系到中学音乐教师质量的高低，这一点已在教师中取得了共识。各地教学业务指导部门已多次进行了弹琴、唱歌等项专业基本功的比赛，这无疑将大大推动教学质量的提高，极大地鼓励中青年教师大练基本功的热情。但是，中学音乐教师的专业基本功究竟应包括哪些项目，哪几项是最重要的，或者说是举足轻重的，即在教学过程中最受益的基本功？这些基本功又如何培训和检测才能收到实效？本文试对这些问题特别是音乐教师常规的基本功进行初步探讨。
演唱和弹琴是音乐教学中最重要的技能技巧，它应该是在从事教学之时就应具备的基本素质，但这些基本功也只能是教学基本技能中的一部分，所以只有以上专业基本功还不一定能成为优秀的音乐教师。如，某些音乐院校毕业生专业素质好，弹琴水平高，但由于不能用首调唱名读谱，不会弹奏最简单的简谱，即兴伴奏的能力差，缺乏从事音乐教学最基本的知识和能力，真可谓“阳春白雪，曲高和寡”，从而导致从事基础教学的不适应。
本文所述的实施“九三一”工程系指帮助中学音乐教师，尤其是刚毕业的新教师能在最短时间内，寻求一条清晰、明了、简单易行的、可在众帮助下自学成才的新路。
“九三一”工程：即“通九路、过三关”，成为一个称职的音乐教师。
“通九路”系指教材、教法、教案、唱歌、指挥、伴奏、乐理、和声、作曲等九路；“过三关”即指将以上九路归纳在教材教法关、基本技能关、音乐理论等三关；最后实现一个“达标教师的基础系列工程”。
“通九路、过三关、入佳境、出成果”，并用自评、互评、考评等多元评估手段，旨在调动个人、体、主管等多方面积极性，造成既严格又宽松、既集中又分散、既民主又开放的教研
氛围。其“过关”并不是“卡”教师，只是给教师拿出一些可供参考的、清晰可行的学习思路，在轻松愉快的过程中完成达标任务，也就是说鼓励教师从研究的角度看教学，这样就能常教常新，就会觉得教学大有可为。
一、教材教法关：包括“啃教材、钻教法、学范案”
“啃教材”是指将所授教材通读。“音乐教材通读含看、唱、奏、写四部分”，实现在授课前即心中有数，明确所教内容中应知应会部分、精通或略解章节，达到应有的弹、唱指标，并根据大纲要求有顺序、有标的地传授给学生。其中对视唱曲目和琴法曲目除唱准弹熟外，还应进行教材分析、深入挖掘教材内涵，以及如何深入浅出地实现强化知识、培养能力，达到促进学生全面发展等多项教学任务。
“钻教法”是指学习运用国内外的一切先进教学方法，结合本校实际，先进性地落实。两周推进一种教学方法可以学先进，还可以独闯新法，期末由组内专人整理编成册，它属于教研组的共同成果，且若干年后一部独具特的教法大全即可问世。
“学范案”是选择国内先进规范且符合本校条件的优秀教案进行精读、剖析、仿写等步骤，最后，达到既可规范又具特的优秀教案程度。
二、音乐基本技能通关：包括“唱歌曲、练指挥、编伴奏”
“唱歌曲”是音乐学科精读教材最基本的教学过程，对教材中的必唱歌曲，应经过细致的艺术处理后达到翻唱水平。为积累资料，最后应完成歌曲处理笔记，并可通过互评方式验收。
“练指挥”指对所教内容中必须指挥的曲目进行的艺术处理，要求指挥图示清晰准确，并达到成熟应用自如的程度。本部分内容应在教学后记中有所体现，完成自测工作。
“编伴奏”指教研室集体组织具有针对性的分类型、分织体的即兴伴奏弹后的讲评，互通有无，采长补短，全面提高全组教师的伴奏水平，最后应成谱，以伴奏曲集形式完成。
三、基础音乐理论过关：包括“精乐理、通和声、勤作曲”
“精乐理”是精通基本乐理的全部内容，并以学生所学知识为突破口，也就是说学生应知应会的知识教者必须能够外延地精通，以保证在授课时不出现对知识讲解的错误。其保障措施为将乐理内容全部通读，并对思考练习题进行研究，了解命题思路、归纳知识要点、清楚应答目标、完成标准答案写作，最后采用互评方法进行论证验收。教师基本功
“通和声”指为现实在教学过程中时刻树立“和声概念”，为各种所需的即兴伴奏奠定坚实的理论基础。要求为需伴奏曲目全部配上和声功能谱，经过多次试奏、反复修改即可完成创作伴奏谱的任务，而且书写功能谱省时实用，当然这是教研组应检查的硬件之一。
“勤作曲”目的在于通过此手段达到从兴趣教学出发，既活跃校园生活，反映学校人和事，又提高音乐创作能力，从而培养出较高层次的人才。为确保该项工作落实而具有实效，就不能仅见“铅字”，还必须见“声像”。所以应把成果通过音乐会或歌咏形式而予以实施，规模可大可小，可以在礼堂、可以在教室、也可以在校内广播、闭路电视等演出。当然，这些准备应充分，要保证质量，学生也应作为普通一员参加，他们的作品也以同等要求予以演奏。学生既是实践的课题又是参与的主体，这样不仅扩大了音乐研究市场，开门搞科研，还给广大师生提供了显身手的机会，歌曲、歌曲集吸收师生稿件，最后也可变成全校性刊物。
总之，实施“九三一”工程可使教师明确怎么干，领导了解如何抓，旨在树“严实深细”的学风、达“准熟活巧”的境地，为全面提高中学音乐教学质量发挥应有的作用。
（作者单位 吉林省吉林市第八中学校）