一、过硬的基础知识基本功
“要给学生装一杯水,教师必须有一桶水乃至更多的水。”这形象地说明了教师要掌握渊博知识的必要性。作为一名物理教师必须熟练掌握物理基础知识。否则,不但不能开发学生的智力,培养学生的能力,而且传授知识也是以其昏昏,使人昭昭。作为一名合格的物理学教师,仅仅精通本学科的知识还是不够的,因为很多学科的知识都是互相联系,互相渗透,相互为用的。假如一个物理教师没有扎实的教学功底,即使物理公式、规律、原理运用如何灵活,最终也难得出正确的结果。再者物理还是一门基础学科,它是学好地理、生物、化学的基础。所以说物理教师熟练掌握基础知识的基本功是最根本的基本功,是其它几项基本功的基础和条件。没有这项基本功,其它几项基本功就成了无源之水,无本之木。
二、处理教材科学选择教学方法的基本功
教学方法是为了完成一定的教学目标,师生在共同活动中采用的手段,既包括教的方法,也包括学的方法,是教法与学法的统一。科学地选择教学方法的前提必须能够科学地处理教材。处理教材过程是教师对物理教材进行科学再加工,艺术再创造的过程。物理教师不仅要理解教材,更重要的是能在钻研教材的基础上恰当地处理教材,这就要求教师首先掌握教材的体系以及各章、各节在教学中的地位和作用,然后根据《教学大纲》的要求,教材特点和学生实际,准确确定教学目的、教学重点、教学难点、教学疑点和关键;编制有利于开发学生的智力、培养能力的教学方法。这样选择的教学方法就是最科学的,也是最适合学生的。
三、操作实验基本功
在物理教学过程中,要顺利而出地完成物理教学任务,实现中学物理教学目标,除了教学应该具备基本功外,还应具备物理教学的特殊基本功——实验基本功。实验基本功一般由演示实验能力、指导实验能力、研究和设计实验能力、自制教具能力等四部分构成,在实际教学工作中,实验基本功的形成大致可以通过以下两点来完成:
首先,加强实验理论学习。实验在物理教学中有着极其重要的地位和作用,就实验本身而言,也是物理教学的内容和方法。研究物理现象就要从研究实验入手,这种研究绝不能脱离实验理论
的指导。因此,要搞好物理实验的教学与研究,必须加强实验理论的学习,了解实验的设计思想、实验手段、显示方法以及程序的合理性等。
其次,要勤于实验教学的实践。对于物理教材中一些学生不易理解的概念及书中原有的而效果不明显的实验,教师要在实验教学理论指导下,认真确定和设计实验。设计实验时,要注意实验原理的科学性,展示的实验现象,验证物理知识的可接受性和启发性。物理教师必须在教学实践中勤于操作,勤于设计,为其实验能力的形成提供必要条件。
四、语言表达基本功
物理教学的口头语要专业化、规范化和科学化。物理教师讲话要清楚明白,精炼利落,要言不烦,恰到好处。物理教师要善于把教材中的书面语言转化成学生易接受的、有生命力的口头语言;书面表达基本功,主要指板书基本功,板书要写画正规、熟练,文字、符号准确,格式规范。板书设计要合理,条理简明,图文并茂,美观大方,富于艺术感和启发性。既便于学生记忆和抄摘,又便于学生根据板书实行回忆和识记。
五、组织教学基本功
组织教学基本功,就是按照已定程序控制教学活动的能力和处理教学活动中出现的偶发事件的能力。从控制论的角度说,组织教学是教师对学生实行心理控制和信息控制,是教师通过组织教学的手段,达到改变学生心理状态和行为状态的目的。控制学生对接受信息的储存处理的反馈,使教学活动按某一特定的机制和原则程序化。从系统论的观点分析,组织教学原则是努力使教学活动这种多层次结构、多功能的有系列运动和谐统一。
总之,无论从哪一方面看,组织教学基本功,都是直接决定教学成败的重要基本功。教师基本功
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