近几年的素质教育和课程改革，由于突出教育教学观念的转变，突出教育教学的方式方法和技巧，无意间忽略了教师教学基本功的养成与提高，尤其是青年教师在这方面的损失更大。
教学基本功大致包括以下几个方面：语言表达能力、板书版画的水平、实验演示能力、运用计算机等教学辅助手段的能力。
教师的语言表达能力在教学中的作用，怎么强调都不过分。“准确、简洁、通俗易懂”，是教学语言的最基本要求；“生动、形象、抑扬顿挫”，是其理想的标准；“庄重典雅、朴素无华”，是其行业的规范和重要特点教师基本功。时下，一些教师在教学语言运用中，存在的毛病和问题，当引起我们的重视：语言的随意性和口头禅长期得不到克服；粗鲁、媚俗的不当不雅之词，时常冲口而出；为追求幽默，仿效影视生活片、小品节目中的怪腔怪调、贫嘴饶舌的现象有增无减。
板书 虽然各种各样的现代教学手段纷纷走进学校的教室，但目前黑板仍是教学的主要道具。板书的具体要求是：整体布局合理，正副板书有别。书写疏密有度，字迹工整简洁。做图做画描摹，准确清晰自然。笔划圆润潇洒，一气呵成为佳。
课堂教学中的实验和演示，在现代教学中的地位和作用日益突出。实验演示要“严格遵守程序，操控过程规范。动作干净利落，富有节奏美感”。
多媒体教学已成现代教学的重要手段，不具操控计算机的能力，将成现代教学中的残疾。跟不上这一趋势的教师，将逐渐被历史淘汰。
教学基本功对教师而言不是小事，它是教师综合素质和精神风貌的组成部分，也是链接教学内容、教学过程的一颗颗铆钉。从某种意义上讲，教学基本功决非仅仅是手段，它的展现过程本身就是一种示范，一种教育。优良的教学基本功，不仅能编织出一幅幅供学生欣赏的靓丽风景，更重要的是会引起学生的争相模仿和效法。
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