繁星（七一）
教学目标
1.认识“漫、涛”2 个生字,会写“繁、漫”等 8 个字,会写“繁星、藤萝、波 涛”3 个词语。
3.感受诗歌的意境美,体会诗人的情感, 了解现代诗的特点。
教学重难点
1.有感情地朗读课文,体会诗歌的韵味,背诵课文。
2.感受诗歌的意境美,体会诗人的情感,了解现代诗的特点。
板书设计
教学过程
一、导入新课
1. 导入语：同学们，你们认为什么是美的？
生：高山、溪流、花园……
2. 播放课件：是啊，星星很美，诗歌更美！
3. 引出单元导语：诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。今天就让我们一起走进冰心的现代诗，体会它所表达的情感。
二、释义诗题
1.介绍冰心及其作品集（微课）：让我们先来了解了解冰心。
1. 引出课题：我们今天要学习的现代诗就是《繁星》中的一篇短诗。
繁星教案贴板书：繁字是重要生字，我们来看一看它的演变过程。
繁字演变动画
2. 齐读课题：来，一起齐读课题（繁星七一），咦？大家发现它和我们之前的诗题相比，哪里不一样？
3. 生：诗题后面有序号。
4. 师播放课件：是的，《繁星》这本诗集中的短诗没有标题，只有序号。我们今天要学习的是其中的第七十一篇。
三、初读感知
1. 自由朗读诗歌（播放课件）：接下来请同学们用自己喜欢的方式读一读这首诗歌，边读边给诗歌划分节奏。
2. 师巡视，指出不当之处。
3. 播放范读录音：请同学们仔细听范读，感受它的节奏韵律。
4. 生对照范读，检查自己的节奏是否划分正确：你们的节奏划对了吗？请一个同学上来画一画。
5. 生划节奏
6. （播放课件）：让我们跟随着诗歌的韵律，再来齐读整首短诗。
7. 师生合作读：你们读得如此动听，老师也忍不住想加入你们了。接下来老师读前两个小分句，你们读后三个小分句。
8. 小组合作：（播放课件）
①任务：每首诗歌中，总有一个词最具表现力，能生动传神地表达诗歌内容，我们称这个词为“诗眼”。你能到《繁星（七一）》这首诗的诗眼吗？
②要求：请同学们明确要求，读一读。
（在2分钟时间内到诗眼并解释该词意思，讨论的过程中请控制音量，确定好汇报员。）
9. 小组汇报
10. 师总结补充
四、品读想象
1. 师：对于诗人而言，永不漫灭的是什么事？（回忆：板书回忆）
2. 师：诗人直接写了这些回忆吗？（没有）
3. 师：诗人写了哪些场景？
4. 生：月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上。（贴词条：园中、叶下、膝上）
5.生自由朗读并想象画面（播放课件）：自由朗读整首现代诗，边读边想象诗中的情景，你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？
6.师提问：同学们的回答真是精彩。
7.师：面对如此美好的场景，你心中是什么样的感受呢？
预设：温暖、美好、怀念、爱（播放课件）
1. 总结：多么温馨啊！小时候，妈妈的膝上仿佛是冰心的整个世界。遗憾的是，这早已成为了诗人的？（回忆）
2. 师：回忆这些画面，诗人冰心内心又是什么样的感受？
3. 伤心，感怀
师：于是诗人写下了这首诗歌，表达了诗人什么样的感情？
10.师板书：怀念母亲、怀念童年
11.这种感情多么动人啊，让我们伴着音乐一起来读一读这首诗歌
①这园中、叶下、膝上，承载了冰心童年的回忆，让我们带着这份怀念读——
②童年的记忆中，有母亲温柔的嗓音，还有那一个个有趣的故事，让这份怀念之情又多了几分，再读——
③这样的美好，让我们也不禁想起了自己儿时的回忆，街边的游戏，空中的风筝，让我们带着这份美好，继续读——
五、总结
总结：诗歌是美的，也是有情的，愿大家学会用心去感受诗歌的美好，今天这堂课就上到这里，下课。
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