初中八年级英语研讨课评课稿
为进一步活跃我市初中英语教研氛围，提高英语教师的综合素质，桂林市教育科学研究所在我校举行初中英语研讨课暨首届初中英语评课比赛，这无疑给整个桂林市初中英语教研送来了春风与活力，也给桂林市初中英语老师创造了一个互相学习和提升自己的机会。
吴榜鑫老师现在执教初一年级。今年是其参加工作的第四年，可以说是一位年轻的英语老师。这次他所上的研讨课内容为外研版英语初中二年级下册Module3 On the radio Unit2 I remember sitting close to the radio,对象为之前从未执教过的初二（3）班。对其来说，是一个不小的挑战。
本人本着求真务实的态度，从教学内容与教学方法、教学特及教学建议三个方面予以吴老师这堂课客观公正的评价，从而与各位老师共同交流，促进自己不断优化课堂，提升课堂教学效果。
一、 英语评课稿教学内容与教学方法
俗话说的好，“外行看热闹，内行看门道”。吴老师这堂阅读课的教学内容与教学方法都很好地贯彻了国家新课程标准中在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则，同时体现了以学生为主体，教师为主导的理念。
外研版英语初中二年级下册Module3 On the radio Unit2 I remember sitting close to the radio是一位播音员的自述，文章采用了倒叙的方式讲述作者进入播音这个行业的求职经历以及作者与播音间所发生的点点滴滴的故事。
在整堂课中，吴老师通过播放英文歌曲On the radio来吸引学生的注意力，同时巧妙地利用了这首歌曲来过渡到接下来所要讲的课本内容，接着用图片、实物以及句子来呈现文章里的新单词并用单读、带读、齐读、单词填空的方式来检查和强化学生所学知识。然后是整堂课的重点步骤—阅读，阅读过程分为快速阅读和细节阅读，同时用设置问题和填表格的方式来检查学生的阅读能力和查信息能力。在学生阅读完整篇课文后，让学生跟读课文及选词组完成填空，并让学生通过表格所给的信息来复述课文内容。最后通过一个问题What can we learn from this story?来考查学生的信息整理和思维拓展能力，给整堂课画上一个完美的句号。这堂课的教学目标明确指出是学习新单词，拓展学生的阅读能力，引导学生懂得文章内容来鼓励学生培养积极向上的兴趣爱好并为自己的兴趣爱好而努力。吴老师围绕着这些教学目标来整合教材内容，根据初二（3）班英语基础能力薄弱的特点，采取“输入新单词----阅读课文并回答问题----根据表格信息复述课文----谈谈课文习得”的方式来输出教学内容，并在最后的“谈谈课文习得”环节里对学生培养积极向上的兴趣爱好和正确的择业观等产生了一定的促进影响。
在本堂课运用到的是PWP教学法。所谓的PWP教学法就是Pre-reading——While-reading——Post-reading。在这个过程当中，吴老师根据课文内容通过“歌曲导入课文----呈现新单词----阅读课文并讲解----复述课文内容----谈谈课文习得”来完成整个PWP教学过程。而在阅读教学过程当中，在Pre-reading教学部分，吴老师通过音乐和图片来导入课文以及呈现新单词，一来激发学生对课文的学习兴趣，二来在一定程度上帮学生解决了在阅读中的对课文的理解问题。在While-reading教学部分，通过快速阅读和细节阅读来理解课文，通过设置三个简单问题再到完成表格内容，步骤层层递进，符合学生由简到难的认知过程，符合语言学习规律。在Post-reading教学部分，给学生布置了选词填空和复述课文内容的任务，考查学生对课文的整体认识，最后通过“谈谈课文习得”这个环节来升华本节课的内容，体现出一种人文素养的关怀，显得更加有深度。
二、 教学特
1. 音乐创设情境，激励提升兴趣
良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。“Hello Mr. DJ. Would you play my song? Please, please, play it! All night long. Hello Mr. DJ. On the radio…”吴老师以一曲轻快且激奋人心的英文歌曲On the radio来导入，很大程度上吸引了学生的注意力，将学生的心理活动引入到一个新的知识情境——on the radio, 很好地与学生的生活实际和经验背景相联系，让学生联想到自己在收音机前听广播、音乐或者坐在电台录音棚里录制节目，也让学生对所要学习的知识产生认识上的需要，期待着去了解一切与播音员、电台和电视台有关的知识。与此同时，学生欣赏着生动的电脑画面，看着滚动的歌词，听着优美动听的歌曲，跟着歌曲的轻快旋律轻轻哼唱，以无比喜悦的心情进入英语课堂，促使学生积极主动地进入学习状态。接着，吴老师通过Talk about the topic 贴近学生生活，让学生产生共鸣。如：How do you listen to music? 关注着每位学生平时的生活，激发他们学习英语的兴趣和他们的学习潜能，帮助他们建立对本节课知识学习的信心。FF5fV*M6I!@0
2. 活用教学方法，丰富教学活动
  这一堂课给予学生和老师的时间只有四十分钟。在这四十分钟里如何让学生的大脑处于兴奋状态，保持学生学习知识的积极性，那就需要老师灵活运用教学方法，开展各种教学活动来吸引学生的注意力。在本堂课里，吴教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说在整堂课中，吴老师一开始就播放与课文内容有关的轻快且激奋人心的英文歌曲On the radio来导入课文，既激发了学生的好奇心，又引起了他们的学习兴趣。在引入课文的reporter, newsreader, microphone等新单词时，方式方法都是比较新颖而又自然，而且跟学生的日常生活（我校学生每天晚上都观看中央电视台的新闻联播）是息息相关的。吴教师利用了实物，图片，身体语言，表情动作等作为教学资源，通过全班活动，师生互动，个人活动等丰富的教学活动，让学生操练和运用所学的新单词，使得学生在老师的输入学习中真实的去感受知识，体验知识。牛津英语教研博客"@{+b/rf2E$G$^h
3. 拓展教学资源，提升人文素养
  去年北京外国语大学霍庆文教授到我校讲学时就提过，语言与心智是分不开的，语言教育是心智的培养，是精神和情感的教育。所以一节好的英语课，不仅教授学生新课程规定的知识，还需看是否能对学生人格塑造、价值观等产生影响。吴老师在本堂课最后的“谈谈课文习得”这个环节，设置问题What can we learn from this story?来让学生谈谈课文习得。学生的Interest is the best teacher. We should do many things to do our dream.等回答与吴老师总结的remember to work hard, where there is a will there is a way 相互呼应，符合英语素质教育提倡的语言学习要整体输入，整体感悟和整体输出这种理念，对于鼓励学生培养积极向上的兴趣爱好并为自己的兴趣爱好而努力起到了很好的促进作用。
三、 教学建议
1. 吴老师在PWP教学过程中先播放音乐，接着就是问学生平时怎么听音乐来导入课文内容。在这个导入过程中可以尝试一下新旧知识衔接的同时来揭示新课文的主题。因为在之前第一单元的内容就是关于听英语广播的，可以在复习旧知识的同时来引出英语播音与英语播音员这些新知识，毕竟在每一个模块里两个单元的内容都是有关联的。
2. 吴老师在教授新单词时，一问一答都是以吴老师为主，个别学生或部分学生回答。在考查学生学习新单词效果的时候，也是以个别学生或整体学生回答为主。这两个方面都体现出吴老师关注学生的面不够。应该关注学生运用能力的培养，如能采用分小组抢答、横排或竖排回答等方式，让其他学生也有机会来单独或团队操练，这样受益的学生会更多。
总之，吴教师整节课能用英语组织教学，语言清晰，表达准确，直接体现了其扎实的基本功素养。本人从中受益颇多，自己以后还要多向吴老师及本组其他老师和各位同仁学习，共同探讨初中英语教学，促进自己不断优化课堂，提升课堂教学效果。