第八单元
本单元以“走近鲁迅”为主题，包含《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人》四篇课文，以及习作《有你，真好》和“语文园地”。
本单元的语文要素是“借助相关资料，理解课文主要内容”和“通过事情写一个人，表达出自己的情感”。本单元所选的四篇课文，都与鲁迅先生有关，教学本单元课文要注意介绍时代背景，让学生对黑暗的旧社会有初步的认识。通过以想促悟，读中悟情的方法体会关键语句的深刻含义，从而理解课文主要内容。本单元的习作紧扣单元目标：通过事情写一个人，表达出自己的情感。习作要求是要把事情写具体，写出真情实感。“语文园地”可以通过朗读、想象、抄写、背诵等多种形式交流，掌握多种理解课文主要内容的方法；拟好自己的习作题目；积累鲁迅先生的名言。
内容 | 课时 | 内容简说 | 教学要点 |
少年 闰土 | 2 | 通过回忆，刻画了一个见识丰富、聪明能干的农村少年——闰土的形象，反映了作者与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。 | 2.正确、流利、有感情地朗读课文，借助相关资料，理解课文主要内容，体会关键词句的深刻含义。 3.用较快的速度默读《我的伯父鲁迅先生》，学会为文段拟小标题。 4.学会通过事情写一个人的方法，表达出自己的情感。 |
好的 故事 | 2 | 描写了梦境中的所见所感，描绘了一幅安宁静谧的画面。 | |
我的伯父鲁迅先生 | 1 | 回忆伯父鲁迅先生生前的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为别人想得多、为自己想得少的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。 | |
有的人——纪念鲁迅有感 | 1 | 纪念鲁迅先生的一首诗，歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神。 | |
习作 | 2 | 有你，真好 | 1.能写与“你”有关的事情，并将事情写具体。 2.能融入自己的真情实感。 |
语文 园地 | 2 | 交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累 | 1.能交流几种理解文章主要内容的方法，并在不同的文章中灵活运用。 2.能说出不同标题的优点，并适当修改自己的习作题目。 3.能边读词边想象画面，并将画面用文字表达出来。 4.能积累书写要点，并多加练习书法。 5.积累鲁迅的名言，在名句积累中进一步了解鲁迅先生。 |
24 少年闰土
1.会写“郑、拜”等12个生字，能正确读写“一望无际、家景、郑重、供品”等词语。
2.有感情地朗读课文。背诵第1自然段，体会闰土在“我”心中的美好形象。
重点
1.关注文中含义深刻的词句，感受“我”内心世界的变化。
2.少年故事引导学生学习作者表现人物性格特点的方法，学会仿写。
难点
指导学生入情入境地朗读，培养学生热爱劳动人民的思想感情。
1.字词教学
本课共有12个生字，生字的学习，要结合词语教学进行。“伶俐”中的两个字是形声字，由“人+令=伶、人+利=俐”的构字特点，从而明确“伶俐”的意思，指清楚明白，说明这个人很聪明机智，可以利用形旁表义的特点进行归类识记。汉字的书写归类，指导好左右结构的字该如何写,如“郑、拜、租、撒、缚、猬、伶、俐”。
2.阅读理解
关注文中含义深刻的语句，通过换词、边读边想象、边读边演练的阅读方法，引导学生充分想象画面。指导学生入情入境地读出闰土的聪明能干、活泼可爱、见识多广，感受“我”对闰土的喜爱之情，体会“我”内心对自由自在的生活的向往，激发学生对劳动人民的热爱之情。
3.表达运用
学会表达是语言学习的重要内容。仿照课文中描写人物的方法，写一写我们生活中的一个个瞬间。
1.预习提纲
（1）搜集鲁迅相关的资料及作品。
（2）初读课文，读准字音，读通句子，读顺课文。
（3）再读课文，想想闰土给“我”留下了怎样的印象。
（4）回读课文，思考：文中是通过哪几件事来描述闰土这一人物形象的？
2.多媒体课件
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标
1.会写“郑、拜”等12个生字，能正确读写“一望无际、家景、郑重”等词语。理解由生字组成的词语，培养识字能力。
2.有感情地朗读课文。感受闰土在“我”心中的美好形象。
3.理解课文内容，通过语言文字展开联想，初步体会作者表现人物性格特点的方法。
一、创设情境，激趣导入
1.播放歌曲《小小少年》，请学生说说歌曲中描绘了一位怎样的少年。
2.今天，我们也将认识这样一位少年，他和我们年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且机智勇敢、见多识广，他就是——少年闰土。（板书课题：少年闰土）注意“闰”的读音，学生齐读课题，读准课题。
3.出示课件，介绍鲁迅。
课件出示：
作家名片：鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人之一。1918年发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，成为新文化运动的主将。
主要作品：小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《华盖集》等。
【设计意图】
美妙的音乐可以激发学生的无限想象力，抓住这一特点，以认识少年闰土为话题引入新课，让学生满怀期待，学习兴趣盎然。
二、初读课文，整体把握
1．请大家自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，读顺课文。
2．教师检查学生对生字词的认读与理解情况。
课件出示：
课件出示：
一望无际 家景 郑重 供品 祭器 讲究 盼望 厨房 毡帽 项圈 刺猬 伶俐 经历 潮汛
（1）指名读。
（2）开火车读。
（3）齐读词语。
（4）同桌间交流词语的意思，教师巡视指导。
【设计意图】
授人以鱼，不如授人以渔。汉字书写时，引导学生分析结构相同的字在写法上的异同点，然后逐步帮助学生养成分析字形、归类书写的习惯。词语教学引导学生结合课文中的具体语境，体会词语的含义。
3.读了课文，少年闰土一定给你留下了深刻的印象吧。
（1）课件出示自读要求：
课件出示：
自读要求：请同学们用较快的速度默读课文，边读边圈画重点词句，思考：闰土给你留下了怎样的印象？
（2）学生小组交流讨论，教师巡视指导。
①预设关键词：聪明活泼、机智能干、见多识广。
②追问：你是从哪些语段中感受到闰土的这一性格特点的呢？
4.请再次默读课文，用“_________”画出体现少年闰土性格特点的相关语句。小组交流讨论，教师巡视指导。
【设计意图】
默读，是读的一种重要方式，是语文教学上训练阅读能力的重要方法。本环节采用学生自主默读，勾画圈点的教学形式，以小组交流讨论的学习方式，充分激发学生自主学习的兴趣。
三、再读课文，初识闰土
1．自由读课文，思考：“我”与闰土初次见面时，闰土的模样如何？
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