四年级音乐《田园随想》教案
教学目标：
1、通过让学生结合音乐、绘画和配乐朗诵等艺术形式，培养他们的审美情趣，从而使他们更好地表达对田园的赞美。
2、通过体验法，让学生知道表现优美田园景的音乐的特点。
3、能用歌曲、乐曲、绘画、配乐朗诵或表演等形式，表现一幅田园小景。
教学重、难点：
1、体验表现优美田园景的音乐。
2、用歌曲、乐曲、绘画、配乐朗诵或表演等形式，表现一幅田园小景。
教学过程：
一、听辨并选择：
聆听《间奏曲》音频，并出示两幅画《埃塞克斯的微合公园》与《伏尔加河上的纤夫》。
学习要求：要求学生认真地欣赏，选择一幅能够表现乐曲的画。
教师指导：学生听完乐曲后，很容易就能够听出《埃塞克斯的微合公园》这幅画更能够表现乐曲的意境。这时，就及时指导学生说出是音乐的哪种要素使他做出的选择，学生可能回答：音乐的速度比较慢，好像在表现安逸的场景；音乐非常的优美，好像在表现田园的景等。
教师总结介绍：你们的感受和老师一样，《埃塞克斯的微合公园》与《伏尔加河上的纤夫》这两幅画分别是英国画家康斯泰勒尔和俄国画家列宾画的，这首乐曲的意境更适合表现《埃塞克斯的微合公园》这幅画。教师介绍比才。
二、欣赏《我的家园》：
聆听《我的家园》音频。
学习要求：听辨出乐曲的速度和感情。
教师介绍：乐曲选自由阎肃作词、张千一作曲的《复兴之路》。乐曲速度是稍慢的，乐曲好像把我们带进了清新、优美的田野。
教师小结：教师带领学生总结这两首乐曲共同的特点。
提问1：这两首乐曲的速度有什么特点？
生：速度都比较慢。
提问2：这两首乐曲的力度有什么特点？
生：力度都是中弱的。
提问3：根据以上的这些音乐要素，你能说说这两首乐曲的情绪是什么样的吗？给你一种什么样的感觉？
生：这两首乐曲都是优美、清新的，感觉一切都特别的安详、宁静，使人心旷神怡。
三、创作田园的画：
聆听《间奏曲》音频和《我的家园》音频。
教师指导：教师在总结以后，请学生说说自己想象的田园是什么样子，然后让学生在两段音乐的伴奏下，画出田园的景。
四、朗诵：
教师指导：教师指导学生除了用音乐和绘画作品来表现田园美丽的景，还可以用朗诵的方法表现。指导学生在音乐的伴奏下朗诵陈益的《麦哨》节选。
五、用自己的方式表现田园小景：
麦哨
教师指导：学生可以自己来田园景的音乐资料、视频资料等，还可以演唱或朗诵表现田园的诗、歌，如果没有资料，可以让学生一起复习《我们的田野》或《田野在召唤》，加深对田野的感受。
六、课堂小结：
本节课我们用多种形式表现了田园的美丽景，开阔了学生的音乐视野，丰富了音乐知识。
教学反思：做为音乐老师不能剥夺学生聆听音乐的权力，一首乐曲要让学生通过自己的聆听去充分体会音乐中美和丰富的情感。重视"听"的教学，强化"听"的功能。当学生进教学时我用的音乐就是本节课要学的歌曲，让学生有个无意识印象，但这种欣赏教师是有意指导，为下一步学好歌曲作好辅垫，这时学生却在无意中学会倾听。在真正要学习这首歌曲前，我又安排了一次有意欣赏，这属于诱导性的欣赏，启发学生“刚才你们在进音乐教学时听到歌曲是什么情绪的你听了有什么感受”……诱发学生联想，指导学生欣赏，从而对歌曲的情绪、节奏、表现的内容等有初步了解，同时旋律、节奏，在学生脑中有一定印象，从而起了熟悉旋律等作用。这也是许多老师提出的先唱歌词再唱简谱的方法。但一遍一遍的唱学生很容易分心，也提不起兴趣。