老师教学反思〔精选6篇〕
老师教学反思〔精选6篇〕
老师教学反思1
思想品德课本来是一门理论性比拟强的学科，我们应该结合现实问题和解决问题来引导学生，不仅是依靠理论的教育到达教书育人的真正目的。而引导学生的学习动机、端正其学习态度、激发其学习兴趣，说到底就是在思想品德课教学中如何调动学生学习积极性、增强吸引力的问题。这个问题是思想品德课教学中需要认真研究的问题，也是检验思想品德课老师教学思想和教学技能的重要方面，更是检验思想品德课堂教学成功与否的关键。以下是我在教学过程中所做的一些尝试，这样做既激发了学生的学习兴趣，引起了他们的学习热情，又使学生在愉快的学习气氛中开展了智力，培养了才能，进步了学习成绩。
一、精心备课、备学生，做好课前准备
我课前首先考虑：学生在不同的情况下，一般会处于什么样的心理状态之中；当学生在学习、生活中遇到困难时，针对不同的学生，我应采取什么样的方式予以帮助，并能收到实效，同时
自己在教育教学中的行为终究可能会给学生带来什么样的影响，我应怎样设计教学方案呢？经过考虑，最后再设计好教学的课件，事实证明效果很好。
二、向四十五分钟课堂要效率。
教学质量的好坏主要来自于课堂四十五钟的效率。为此我作了三个方面的尝试。首先我自己坚持课外多阅读，不断进步自己的教学程度。在课堂上将一些小故事、小游戏、漫画、视频、歌曲穿插在教学中，引起学生的学习兴趣；其次由于学生的学习习惯差，我上课时经常会提醒催促学生做好笔记，这样学生就不容易思想开小差；最后，重视课堂小结，明确告诉学生这节课我们学习了什么内容，有哪些知识是要求掌握的，有哪些知识是重点，这使得学生对一节课所学有个整体的把握，加深学生对本课的理解和记忆。
三、做学生的良师益友
麦哨在教学过程中，有时在讨论问题时可能会有些学生说一些与课堂无关的问题，这时就是考验老师教育艺术和对课堂的驾驭才能的时候了。作为老师一定要清醒的认识到，正处于成长时期的学生由于各方面都不成熟，在他们的成长过程中离不开批评教育。成功的批评教育假设阳光，假设春雨，滋润学生的心田；反之，那么假设风暴，轻易吹灭学生心中的火苗。
作为老师，要有效地批评学生，首先，要擅长控制自己的感情，特别是在学生不听奉劝的时候，千万不要说过火的话，更不能有过激的行为。因为老师的训斥、挖苦或挖苦，都可能会伤害学生的自尊心，影响学生的进步，至会影响学生的一生。其次，不要马上逼学生作出反响。老师在批评学生时，是希望学生能迅速成认错误，立即改正，并保证不再重犯。
很多学生在老师的逼训下，可能会立即做出顺从的意愿，外表成认其错误，但适得其反，内心总是不乐意的。应该留给学生一个考虑正误的时间。使其从内心对自己的行为作出判断。正确的批评，应该循循善诱，引导学生，分析^p    犯错误的原因。使其从内心得出自己行为的错误，从而防止从犯类似的错误。同时，应注意场合，在教室当众批评学生，会让学生觉得没面子，下不了台，而产生逆反心理；在办公室批评学生，面对众多老师，会给学生造成紧张情绪，达不到预期效果。
四、在巧妙设疑中培养学生的创造思维
“学起于思，思于疑”，教学本质上就是设疑、质疑、解疑的过程，老师在课堂上巧妙地提出问题，有了疑问，学生就会积极考虑，这时老师就承当着授业、解惑的责任了。先让学生感到“山重水复疑无路”，通过引导，鼓励学生去寻“柳暗花明又一村”的感觉，当学生得到成功
喜悦的同时，他们的创造思维才能也得到了开展。
要鼓励学生质疑，向老师提问题，要学要问，学问学问，有问才有学，要让学生积极主动地发现问题，而不是单纯的被动的考虑老师提出的各种问题。老师质疑和学生提问，不仅使学生参与到教学中来，而且会增强教学效果。在思想品德课教学中，老师要结合社会实际和学生自身的认识情况，通过质疑来让学生考虑问题，允许和鼓励学生提出问题，恰恰是这些问题反映了学生对知识的理解程度，所谓方法和学习需求，解决好这些问题正是培养学生的创造思维才能，理解才能，分析^p    问题和解决问题才能的最正确教育点，老师在讲解过程中，要尊重学生提出的问题，及时调整讲课程序，引导学生在解决自身问题的同时，把握好教材的内容。