写人的作文用人的神态动作话语来反应人的特的作文
【篇一：公然课抓住特写人物作文指导】
抓住特写人物
教课目的：
1.学会抓住特写人物相貌。
2.学会抓住语言、神态、动作和心理来表现人物的性格特，反应人物内心思想。
3.在改正 “病文 ”，练习写段的过程中，让学生理解语言表达需要做到规范有序、详略适当。
4.总结浸透写人作文顺口溜，让学生在写作时能够有章可循。教课要点：
1.学会抓住主要特进行人物的相貌描绘。
2. 学会抓人物的语言、神态、动作和心理描绘来表现人物性格。 教课难点：
经过案例来表现人的特，案例要做到详略适当。
一．猜一猜，激趣揭题
1.依据描绘猜人物。
师：今日我想先跟同学们来玩一个猜谜游戏，我给出一段人物相貌
描绘，你们猜他是谁？小提示：这些人物都来自我们学过的课文或许读过的书里。
师：请听描绘 —— 他瘦削的脸，面漆黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。
生：天游峰的扫路人
师：他中等身材，胸膛广阔，神漆黑，相貌严重，满脸愁容。这会儿他的眼神和紧蹙的双眉露出愤慨和受挫的神态。
生：罗切斯特先生
师：她皮肤黑黑的，一对眸子清明如水晶，她为人天真开朗，到处俨如一只小兽物。平常在渡船上遇陌生人对她注意时，便把光光的眼睛瞅着那陌生人，理解了人无坏心后，就又冷静地在水边嬉戏了。生：翠翠
师：为何这样的描绘也能让你们正确猜出人物来？
（因为这些人物的相貌有特，这些特很简单让我们回想起来。）

师：说的很好，写人物相貌就应当这样，不需要多，能突出人物特的相貌描绘，一两个就足够了。（板书：抓住特）
2.看图说特
师：请看大屏上的人物，你会写他的哪一个或许哪两个特？（课
件出示） 师：终究写哪个呢？不急，我们先看一个选段。（课件）
他总会仔细地把自己的头发梳成三七分，为了让它们更为服气，还
会喷点啫喱，抹点水。在阳光的照射下，他密密层层的头发呈金黄
，一副聪明的模样！写人的好段    那次，我们陆陆续续排队给老师改作业，大
家都一个接一个，次序井然。这时，为了少等一会儿， “聪明 ”的他为了又起了坏点子 —— 偷偷插队。只见他借与前方同学沟通为名义，快速搬动自己的身体，神不知鬼不觉地往前插了三四个人。即使被
火眼金睛的同学发现，他依旧面不改地否定：    “我哪有，你们看错
了吧！ ”那无辜的神态，仿佛大家真的冤枉了他似的。 —— 王旺《“贪恋 ”大王》
师：王旺只抓住了这位同学的什么相貌特来写的？（头发）但却和她下边的案例关系起来了，这叫响应，没有响应的相貌描绘，再多，再美，也没实用。 师：我们再来看姚明，假如你要写他善于打篮球，你写什么？假如写他乐观坚毅的质量，你写什么？
师：假如你写爱因斯坦的蓬头垢面，你写什么？假如写他的智慧和优秀的成就呢？
师：假如你写成龙看起来很有喜剧天分，你写什么？假如写他奋斗成功的经历，你写什么？
师：这样写，相貌和案例响应了，才是好文章。
二、说一说，从读学写
1.例文感知
师：除了相貌，写人还应当抓住哪些特。
（依据学生发言板书：动作、神态、语言、心理）
师：在实质生活中，人的动作、语言、神态、心理等常常交叉在一起，所以描绘人物的时候，常常要把这些描绘交融在一起。读一读下边的文字，从哪些方面描绘的人物，写的好表此刻哪里？
课件出示：
妈妈笑着鼓舞我： “别怕，慢慢地跨，我会在下边接住你的！ ” 我死死地抠住石缝，只管知道下边有妈妈的手托着，也不敢松动分毫。突然，妈妈浅笑着说： “没事的，你能上去就能下来，我对你有信心！ ”

我看了看妈妈，她笑得是那么地期望。我闭起眼睛，倒吸一口气，
汇聚浑身的勇气，迈开双脚，凌空一跃，终于跨上了石阶！ —— 赵孙易《浅笑》
摊主就坐在旁边，他正用期望的眼神盯着人，仿佛是狐狸在寻猎物同样。突然，狡猾的摊主发现了我恋恋不舍的小眼神，便立马凑过来： “怎么样，东西不错吧！这个游戏叫套圈，一元十圈如何？
很划算的。我看你是第一次来，给你一元十五圈如何？ ” 可 看着那诱人的仿真猫，我堕入沼泽之中，不可以自拔。
好吧！先用去一元钱，说不定运气好，套中了能把它拿回家，我再次望了望引人喜爱的仿真猫，它仿佛在向我挥手。我铁定了心！就
这样，我手中的一元钱就变为了十五个圈。 —— 孔经康《和套圈》
三、听 —听，比较剖析
1．听后沟通。
师：我这里还带来了另一个同学的文章，我们一起来读一读，沟通沟通。
马虎的我
我是六年级的一个学生。我的个子中等，身材偏瘦，皮肤有点黑，眼睛大大的，上边架着一副蓝的框架眼镜，看起来很有文化的样子，嘴巴是樱桃小嘴。
提及我的故事，最    “有名 ”的就是马虎。
记得有一天清晨，我刚醒来。我饭都来不及吃了，抓起餐桌上一个
馒头就冲出门外。我一边吃馒头一边在街上跑。我一看书桌上的闹
钟，时间已经是    7 点 3o 分了，我急死了。一路上看不见其余同学，
我迷惑极了，莫非今日只有我一人迟到吗 ? 我一问门房的大伯，才知道今日是礼拜六。到了学校门口一看，我呆住了，整个校园静静静的。
回到家里，妈妈听完我的经历，笑得上气不接下气，说： “真是个小糊涂神 ! ”我又羞又愧，心想： “啥时才能改掉我这个弊端呀 ! ” 2．评论习作。
师：我们要善于发现他人的闪光点，先说这篇文章的长处吧。
（生沟通）
师：写人的作文，这些因素必不行少。但是，作文中也存在好多毛
病，相信认真听的同学必定听出来了，谁来说    ?

（相貌描绘简单，没有特，只写了一件事，应当有详有略，只有点，没有面，写事情次序错杂 ?? ）
师：同学们思虑很全面，能发现他人的弊端，自己就要尽量防止。
四、练一练，改中练写
1．练习相貌描绘。