【好词好句】写人篇：《写老师》优秀范文
写人篇：《写老师》写上课时的特点
写作点拨
写老师上课时的特点，可以从老师的语言、动作、行为方面来写，可以从老师的教学方式来描写等等，描写要生动，
适当地运用修辞，让文章显得多姿多彩。
例：我们的刘老师知识很渊博，而且他很幽默，给我们上课时总是绘声绘的。我们的课堂，时而会传来阵阵笑声。我们就在这轻松、活泼、生动、有趣的氛围中，学到了很多知识。
优秀范文
赵老师的口头禅
赵会敏
升入五年级，教我们语文的是新来的赵老师。他四十多岁，说一口比较流利的普通话。而时常响在我耳边
的是他的两句口头禅。
上第一节课，同学们发现他最爱说的便是“万变不离其宗”。“同学们学语文，就要知道一句话——‘万变不离其宗’，这个‘宗’就是课本。”（学写语言：语言描写很真实，读后感觉如见其人。）听，一句了；“语文其实并不难，主要就是掌握方法，所谓‘万变不离其宗’……”听，两句了；“同学们最怕写作文，这有什么好怕的？怕的原因是积累少，作文重在积累，任何文章都是用语言来表达，这正是‘万变不离其宗’。”天啊，我可不敢再数下去了！同学们也一个个听得目瞪口呆。不过，他说得也挺有道理。也许是受了他的“万变不离其宗”论的影响吧，一学期下来，我们班的语文成绩在全镇第一，有好几位同学的作品还在各类报刊上发表了呢。
赵老师的另一句口头禅是“你不行，有老师。”以前我们班上课很少有人举手发言，可就是赵老师的这句话，让不少同学成了“勇士”。记得讲《海上日出》这课时，老师要我们说出作者具体描写了海上日出的哪几种景象，课堂上鸦雀无声，而我觉得很简单，不禁在下面嘀咕起来。老师带着浓浓笑意的目光马上投向我，我正犹豫着，老师亲切的话语响了起来：“怕什么，你不行，还有老师嘛……”我终于下定决心，高高兴兴地举起手……哈！我也当了一回“勇士”！（学写心理：心理描写真实，将小作者的兴奋之情传达了出来。）于是，课堂气氛立即活跃起来啦！
亲爱的赵老师，我永远忘不了您的口头禅。
名师讲评
小作者抓住老师的口头禅落笔，围绕老师的口头禅进行选材，选材角度新颖独特，很好地体现了老师独特的教育方式，还体现了老师幽默亲切的性格特点。
喜欢“搞笑”的于老师
林浩
我们班的于老师很幽默风趣。
一次，于老师上课走进教室笑眯眯地说：“昨天同学们的作文写得很好，今天老师想好好奖励你们一番，好不好？”同学们异口同声地说：“太好了！”
“那就奖励你们——听写词语。”于老师故意拖长声音。
“晕！原来是这样的呀！”同学不无惊讶地叫道。
还有一次语文课，于老师像往常一样进教室上课，互相问好后，老师神神秘秘地说：“今天，请同学们用你们的耳朵认真听，用眼睛仔细看，用脑子想，最后写出来。”然后，于老师让我们到讲台前读作文，先
让吴书倩同学上台读一篇，她读得声音很洪亮，而且像百灵鸟一样清脆。然后，教室里响起了热烈的掌声。接着，请了何依妮同学上台，她本来胆子就很小，到了台上声音更轻了，像蚊子嗡嗡叫似的，一点儿也听不到。（学写表达：比喻贴切、传神。）于老师走到她的身边用左手摸摸依妮同学的头说：“你这个印象音量太小了，我来帮你调一下。”说完他用手把依妮的右耳朵向后扭了两下。这一调，果然有效，依妮的声音一下子变得响亮了。全班同学顿时哈哈大笑。可惜，没读两句，声音又降下来了。于老师对依妮说：“你难道电量不足吗？不是刚吃过早饭吗？电量应该很充足的呀！声音响一点读给大家听。”（学写语言：语言描写幽默俏皮，反映出人物的性格特点。）何依妮没有办法，只好硬着头皮调高了音量，等读完了那篇文章，她的“电量”也用得差不多了。
于老师的课堂上总是充满着欢声笑语，我们喜欢于老师那种幽默风趣的风格，更喜欢于老师的课。写人的好段
名师讲评
文章脉络清晰明了，开篇点明于老师幽默风趣的主旨，接着选取几个有趣的小情节来向读者展现于老师的幽默风趣，最后简单地作总结。比喻手法的运用，为文章增不少。
写作素材
好词：
步履轻盈平易近人笑容满面细声细气和颜悦能说会道心直口快妙语连珠语重心长目光如电
好句：
“老师，你为什么老爱眨眼睛？”“因为，爱眨眼睛不会老。”他忍不住，又眨了一下眼睛，“你们看，天上的星星爱眨眼睛，亿万年了也不会老。”
语文老师紧盯着我，他的黑眼黑得发亮，锋利敏锐得像把锥子，仿佛要把什么刺穿似的。
嘿，只见她威风凛凛地一拍桌子，两眼一瞪，说话速度急速飞升，所有的同学都愣在那里，没有一个敢发出声响。
“我是如来佛（怪了，我抄作业，与如来佛有什么关系）。看你的小样儿，孙猴子都逃不过我的法眼，你行吗？”全班同学哄堂大笑。
从这对厚嘴唇里迸出的话语，总是那么热情、生动、流利，像一架永不生锈的播种机，不断地在学生们的心田上播下理想和知识的种子；又像一把大扫帚，不停息地把学生心田上的灰尘无情扫去。
好段：
上课不到几分钟，我的“野蛮同桌”周亮就闲不住他那张“能说会道”的嘴了：“你看我们唐老师像……”“周亮，你在说什么呢？是不是说我的坏话？”“糖”老师似乎有顺风耳，她忽然笑嘻嘻地问道（真是笑里藏刀）。这一下，可把我的“野蛮同桌”吓得七魂少了三魄。哼哼！这时的“糖”老师呀，可真像一颗可乐糖，是颗会“爆炸”的可乐糖。
上课的时候，她讲得生动有趣，可是不管课堂气氛怎样，她那双眼睛总是在不停地侦查和搜索，环顾着每个同学，她会及时地发现并提醒那些溜号的同学：“喂，你又在干什么？”“你怎么又说话了！”“请你转过来！”这双眼睛像侦察兵又像扫描仪。眼睛帮老师大忙了，不然她怎么会同时使60多个人集中注意力呢？
何老师的奖励方式很特别。他会经常带大把大把的糖在身上，随时像变魔术一样拿出来分给发表作文的或上课积极发言的同学。我曾品尝过何老师带来的糖，味道好极了！记得何老师说过：“这是智慧的糖，吃了这些糖，你的眼睛会变得更明亮！”我觉得何老师肯定知道我们小孩喜欢吃糖，因为他也有自己的童年，他了解我们小朋友。如果一位同学为班级做了很大贡献，何老师就会把他自己写的字当做奖品奖给同学，得到这样的奖品可别提多光荣啦，惹得大家都很羡慕。这特别的奖励带来的是我们对语文特别的热爱。
写人篇：《写老师》第2节写对学生的关心
写作点拨
写老师对学生的关心，可以写老师帮助学生补课，可以写老师关心学生的思想活动，还可以写老师关心学生的生活状况等等，重点刻画老师的行为举止，内容要详略得当，文章会显得形象生动。
例：我们的陈老师，脸上总挂着微笑，看起来是那样可亲。你的作业做错了，她会认真地给你讲解；同学们发生了矛盾，她会耐心劝解。
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我那怪怪的老师
佚名
我们班的语文老师唐老师是个非常怪的老师。她胖胖的身材，一副大大的眼镜架在鼻梁上，颇为气派。她对我们这些学生很严，但也很爱我们。这要从她对我们的酸甜苦辣来分析。
“酸”，就是唐老师太疼爱我们了，在教室里，在操场上，在任何地点，任何时间，见到我们做了傻事，她会突然愁眉苦脸地对我们说“宝仔——，女儿——，儿子——”之类的话。特别是当着大家的面说，那脸上火辣辣的，心里可真酸啊！（学写语言：语言运用准确，将感想表达得很到位。）
说“甜”那可真是高兴的事，唐老师挺大方的，她布置的作文、作业、试卷只要你做得干净、整洁，那就可以得到一个奖励本。甚至于语文的一切活动，只要认真，就可以得到奖励。这下可便宜了我们，以前只有在段考、期考中才能得到的本子现在只要作业
认真就可以得到了，这使得我们暗中拉开了一场比写字、赛作业的活动，使得不管试卷还是作业的质量都提高了。我们也得到了本子，唐老师真好，很有一套！
“苦”也就是唐老师对我们的作文要求严得让我们无法想象，绞尽脑汁也只能得个90分左右，而100分将是我们认为的宇宙彼岸！但是这也对我们有好处，让我们奋勇向上，写出更好的作文。
“辣”，那是我们自己惹的祸，当上课时我们在教室里很吵时，唐老师会不慌不忙突然突出一句：“把这篇课文回去抄一遍！”一顿麻辣大餐向我们送来的瞬间，教室里的空气霎时都凝固了。这怪谁，还不怪自己！
现在我知道了，不管唐老师对我们酸还是甜，苦还是辣，都是对我们深深的爱！（学写结尾：结尾点明主旨，升华主题。）
名师讲评
材料安排得当，写得充满童趣味，在处理四段材料的时候也是有轻有重，有详有略，使全文结构适当。
结尾处回应了主题。
写作素材
好词：
关心爱护语重心长诲人不倦如沐春风深不可测双目似箭步履轻盈和颜悦平易近人笑容满面
好句：
王老师看了看我们，笑着说：“艾华呀，你是怎么搞的嘛，早知今天你要甩给我墨水，为什么不通知我穿黑衣服来呢？”同学们听了，发出一阵惊喜的笑声……
她的皮肤黝黑，她还常拿自己的肤调侃：“我从事的就是太阳下最光辉的事业呀！”
“老夫子”不动声，撇着嘴，踱到婉英跟前，咧开嘴笑了笑，说：“婉英同学，如果想把这几个字‘炒’下来的话，你就大胆地‘炒’吧！如果实在‘炒’不下来的话，邝老师建议你还是动笔‘抄’吧！”
你瞧，陈老师的眉毛又变了，眉梢渐渐下垂，就如同她的心情一样跌入了“深渊”。
天哪，这是刘老师吗？她穿着一件七彩的无袖衫，配一条黑短裙，再加上长筒袜和高跟鞋，原本清瘦
的身材显得更加苗条了。
好段：
“叮咚、叮咚”咦？谁来了？我跑下床拉开房门一看。呀！是陈老师，在这“百忙”的时刻，老师还可以抽出时间来看我，我不禁心头一热，暖乎乎的。妈妈连忙把我从房间里拉过来，老师见了我，忙叫我多增点衣服，还说长水痘不可以受凉。谈了一会儿，我才知道，陈老师是利用这个星期天，硬挤出时间来看我的。老师还指着一大包草药说：“这是‘一点红’用它来熬药，对病情是有帮助的！”接着，老师又从包里抽出两张复习卷，对我说：“这两张复习卷给你，你如果觉得人还可以就抓紧时间把它做一做。”我听了，激动得差点跳起来，这下我的复习有着落了，对期未考的信心也增强了……
记得刚开学时，我很腼腆，上课时不敢举手回答问题。是他，是语文老师给了我这个发言的机会；是他，是语文老师激励的目光让我战胜了胆怯。是他，是语文老师用那鼓励的话语让我重新树立起信心，建立起勇气，回了那个自信的自我。
上一次，我们班的廖海生了病，来的时候连脸都白了。上课时，汪老师在抽人答问时，抽到了廖海。只见廖海脸苍白地站起来回答问题，答问过后，汪老师问他：“廖海，你生病了吗？脸这么白？”待廖海回答：“今早上一起来就肚子痛，但是见要上课了，肚子又不是很痛，所以就没去医院检查。没想到到了学校后，肚子越来越痛。”之后，马上让王强带廖海去医院检查。然后给我们讲了近十分钟的注意饮食
卫生之后，才给我们继续上课。就这事例之后，大家都明白了汪老师的为人。
同学们会不喜欢这样的老师吗？爱学生，要求严格近于苛刻，极富幽默感，似乎喜怒无常，却又时常给我们意外的惊喜……在我的印象中，李老师的课总是在歌声、游戏、巧克力和欢笑声中度过的，他让我们在轻松和快乐中学到了知识……同学们怎能不喜欢这样的老师呢？
写人篇：《写老师》写对老师印象的改变
写作点拨
写学生对老师印象的改变，可从这几个角度去考虑：严肃的老师也有慈爱的一面，讲课严谨的老师也有丢三落四的一面，看起来古板的老师也有时尚的追求等等，要恰当运用对比，文章也会显得生动活泼。
例：我们的班主任特别严厉，我很怕他。一次，我因病请假，没想到他晚上到我家来看望我，并嘱咐我父母让我好好休息，落下的课他回头会给我补。这件事让我觉得他是那样的可亲。
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“烟囱老师”