小学数学一年级下册《课程纲要》
课程名称：小学数学
课程类型：基础型课程
教学材料：苏教版小学数学一年级（下册）
教学时数：60课时
授课教师：
授课对象：小学一年级
课程目标：
1．认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。
2．能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。
3．经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
4．会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置；能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。
5．认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱护人民币。
6．会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。
7．初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
9．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
10．通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
课程内容
1、第一单元：20以内的退位减法 （11课时）
(1). 十几减9 3课时
(2).十几减8、7、6、5等 4课时
(3).20以内的退位减法练习 4课时
2、第二单元：认识图形（2课时）
3、第三单元：认识100以内的数（10课时）
(1).数数 数的组成 2课时
(2).读数 写数 2课时
(3).数的顺序 比较大小 4课时
(4).认识100以内的数复习 1课时
(5).我们认识的数 1课时
4、第四单元：100以内的加法和减法（一）
(1).口算整十数相关的加减法 3课时
(2).求被减数的简单实际问题 1课时
(3). 口算两位数数相关的加减法 3课时
(4). 求减数的简单实际问题 1课时
(5). 两位数相关的口算和笔算 3课时
(6). 求两数相差多少的简单实际问题 1课时
(7). 100以内的加法和减法的练习 2课时
(8). 解决加、减法简单实际问题的复习 1课时
5、第五单元：人民币的认识（4课时）
认识人民币 2课时
练习 1课时
6、第六单元：100以内加法和减法（二）（15课时）
(1).整十数加.减整十数 3课时
(2).两位数加一位数和整十数 4课时
(3).两位数减一位数和整十数 6课时
(4).整理和复习 2课时
7、第七单元 总复习（4课时）
课程资源
1、课堂教学资源和课外学习资源。教师可以根据学习内容的需要，有意识地引导学生在熟悉的生活环境中经历解决实际问题的过程。
2、充分利用多媒体技术和远程教育资源。
学期研究重点
如何在数学课堂中增强学习动机
重点研究课例
1、认识图形
一年级课程2、8—10的分与合
学情分析
一年级学生进入小学已经一个学期，对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求逐渐熟悉。但是他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是40分钟的课堂学习对于他们来说依然有难度。
思维非常具体，形象，善于机械记忆，不考虑事物的意义而死记硬背。例如：数数从一开始可以流利的往后数数，但是从中抽出一部分数起，就得从头数起，否则就接不下来。因为他们是整体机械记忆的，不能紧紧抓住所记的内容和意义有条理地记忆，也就是理解记忆的能力还很差。这一阶段要培养学生理解性记忆。
需要培养学生的观察兴趣。学生刚刚结束幼儿园生活，迈进小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。在观察教材插图时，往往只对其中的彩、人物等感兴趣。知觉发展不够充分，做作业时往往看错题，或者把方位搞错，如：常常把毛写成手，把6写成9。在观察顺序性方面，他们显得杂乱无章，观察事物零乱，不系统，没头没尾。他们对能引起自己兴趣和关心的事物，注意力就能保持相当长的时间，如收看电视中的动画故事片，能看到最后，叫他的名字，他都没反映。这说明他们在一定条件下，注意力集中相当长时间。他们注意力的特点之一是，一旦把注意力集中在某一个感兴趣的问题上，就记忆了它，而忘记了别的事情，他们注意力范围狭窄。因此，我们应从学生的兴趣出发，激发学生的观察兴趣。
倡导学生开始合作学习。当前入学的孩子，绝大多数是独生子女。“独”字突出表现在以自我
为中心，任性，随便，想独占老师和其他一切。在具体行动上，还不能很明确区别“自己”和“他人”。课堂上，别人在发言，他还举手喊“老师”，要求发言。做事很少考虑别人。在教学时可以适当地让同桌合作学习和交流，培养学生初步的交流合作意识。
教学方式
1．对于课程中的基础知识通过教师引导、学生自主合作学习形式进行。
2．采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。如：（歌曲、故事、游戏、猜谜语等活动）
3.加强演示、观察与操作，让学生经历用数字和数学符号描述现实世界的过程。让学生在生动具体的情境中学习数学，引导学生自己思考，并与同伴交流。
4．对于一些比较抽象或难度较大的内容，可以充分借助现代信息技术进行教学，以增强教学的实效性。
5．重在培养学生数学学习的兴趣和良好习惯。
6、对孩子的进行多鼓励，少批评的语言，来提高学生学习的积极性。
课程评价
1、评价原则
评价包括日常性、阶段性、总结性三种，以日常性评价为主。
日常性评价一般不采用考查或考试的方式，以定性（作业评语）为主。
考查或考试主要用于阶段性和总结性评价。
2、评价方式
作业评语、阶段性考查或考试、综合实践活动等。
作业评语和综合实践活动主要用于日常性评价。
考查或考试采用百分制、等第制等定量评价方式。
3、评价内容
学生在学习中相对于预期学习目标的达成度。
学生参与学习活动的表达和交流的表现。
学生进行课堂学习的态度、行为、习惯、方法等。
预期学期研究成果
针对本学期研究重点，预期可取得以下研究成果：
在实践中不断研究反思，循序渐进，逐步增强学生学习动机，形成良好的学习情感，培养良好的学习习惯，真正激发出学生学习的内发力。教师与学生教学相长，共同发展。
1.研读相关教育教学书籍3本。
2.阅读相关研究主题论文15篇。
3.完成相关教育随笔20篇。
4.写作相关论文1—2篇。
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