高等职业教育理论问答
1、如何理解高职教育的定位问题? 以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路。2、高职教育的属性高等教育和职业教育的双重属性。3、高职教育的人才培养模式是校企合作、工学结合。4、高等职业院校人才培养工作评估的方针是坚持以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设。5、高职教育应树立基于多元智能的人才观。 6、高职教育应树立基于能力本位的教育观。7、高职教育应树立基于全面发展的能力观。8、高职教育应树立基于职业属性的专业观。9高职教育应树立基于工作过程的课程观. 10高职教育应树立基于行动导向的教学观。11高职教育应树立基于整体思考的评价观。12高职教育应树立基于生命发展的基础观。
13、国家对高职教育构建专业认证体系的要求是:教育部2006年16号《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》文件中指出：“十一五”期间，国家将逐步构建专业认证体系，推行“双证书”制度，使有职业资格证书专业的毕业生取得“双证书”的人数达到80% 以上。
14、高职教育教学计划的基本内容有专业培养目标、基本要求与专业方向、修业年限、课程设置、教学进程总体安排及必要的说明
15、高职教育教学大纲的基本内容有:课程的培养目标、教学内容和基本要求、知识教学和实践教学要求、学生学习要求、学时分配及必要的说明，这是教学大纲的基本内容。
16、高职教育的课程特点有定向性、应用性、整体性等特点。
17、为什么高职教育是以就业为导向的教育？高等职业教育的首要任务是为社会经济建设培养技术应用性人才，所以它是一种以能力培养为主线，以就业为导向的教育。
18、同志2007年在全国优秀教师代表座谈会上对广大教师提出哪四点希望？
一是希望广大教师爱岗敬业、关爱学生；二是希望广大教师刻苦钻研、严谨笃学；三是希望广大教师勇于创新、奋发进取；四是希望广大教师淡泊名利、志存高远。
19、国家对高职教育的政策和为高职教育制定的法律法规有哪些？
答：（1）《中华人民共和国职业教育法》；（2）2005年发布的《国务院关于大力发展职业教育的决定》；（3）2006年中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步加强高技能人才工作的意见》；（4）教高［2006］16号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》等。
20、高职教育的培养目标是为国家和地方经济发展培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性人才。21、高等职业教育加强内涵建设的关键是专业建设、课程建设、双师队伍建设、实训基地建设、质量管理体系建设、管理能力与水平建设。
22、高职教育的基本属性是（1）职业针对性（就业性），也是其本质属性；（2）大众性；（3）产业性；（4）社会性（地方性与行业性）。23、评价高等职业院校办学水平和人才培养质量的标志是什么？高职毕业生用人单位满意；求学者及其家长满意；输送新生学校满意；办学者和当地政府及社区满意。24、职业教育之本是职业道德和诚信意识教育。
25高职教育改革发展的必由之路是与生产劳动和社会实践相结合，走产学研相结合的改革发展之路。26、坚持以就业为导向，推动高等职业教育制度创新要从哪几个方面入手？
第一，办学思想上；第二，办学模式上；第三，办学机制上；第四，政策措施上。 
27、高等职业院校专业建设的关键: 一是教学实验实训条件建设；二是高水平的“双师型”专业教师队伍建设；三是课程体系和教学内容建设。
28、高职教学改革的原则:总的原则是突出应用性和实践性。基础理论教学以应用为目的，以
必需、够用为度；专业课教学要加强针对性和实用性。
29、高职教学改革的重点和难点是什么？课程和教学内容体系改革。
30、高等学校的教学改革主要是专业改革、课程改革、教学方法与教学手段改革、教学管理改革。31、教学方法的改革中心工作是  加强创新精神和创造能力的培养。
32大学生素质包括思想道德素质，文化素质，专业素质，身体和心理素质四个方面素质。
33、高等学校的“三育人”指的什么？教书育人、管理育人、服务育人
34、 “双证书”制度是指毕业生不仅有学历证书，还有至少一种职业资格证书。
35、 “双师型”师资队伍是指由具有教师、工程师或经济师等两种职业资格的教师组成的队伍；以及由教师和工程师、经济师等组成的教师队伍。
36、如何建设一支“双师型”师资队伍？一要建立专业教师定期轮训制度，支持教师到企业和其他用人单位进行见习和工作实践，重点提高教师的专业和实践教学能力；二要花大力气，下大决心，聘请一批生产和服务一线的高级技术人员和能工巧匠充实教师队伍。
37、行动导向教学的三个主要原则是什么？学生为中心；实践为主；教师指导帮助。
38、根据《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）精神，2008年申报省级精品课程的高职课程必须符合哪些条件？
答：（1）申报课程应符合高技能人才培养要求，体现职业能力培养和职业素养养成；（2）申报课程应由学校、行业、企业共同参与建设，课程负责人以高职院校专任教师为主，负责课程建设的规划、组织与实施；（3）课程网站应至少提供有该门课程的课件、案例、习题、实训实习项目、学习指南等教学相关资料；（4）申报课程的网上教学资源包含课程整体设计介绍录像（不超过40分钟）和课程教学录像（不超过15分钟）。
39、什么是产学研结合？其主要形式是什么？
答：在高职院校，产学研结合目前工作的重点主要是通过校企合作来实现教学活动、生产活动和科研活动的三结合。其形式主要有“工学结合”、“校企合作开发项目”等。
40、什么是工学结合？其主要形式是什么？
答：工学结合是在新形势下贯彻教育与生产劳动相结合方针，通过校企之间“互动与双赢”，充分利用校企双方资源进行高职人才培养。常见形式有：订单教育、顶岗实习、工学交替等。
41、实施订单式培养，要抓住哪几个环节？一是要抓订单；二是还必须进行专业改革；三是与时俱进，用好机遇，创造机遇。42、高等职业教育的教学方法的特点是什么？讲练结合、“理论实践合一”、模拟、仿真及现场教学。43、高等职业教育的教学手段的特点是什么？教学手段上需要借助现代教育技术、模拟仿真和生产性仪器持续进行、阶段深化的实践教学规律和“双证融通”理念。
44、高等职业教育评价方式的特点是工学结合在评价方式上应更多地采用过程评价与目标评价相结合、学校与社会共参与的形式。45、高等职业教育专业教学团队的主要特征是---从素质结构上反映出的是“双师”；从团队组成结构上反映出专职教师与从行业企业聘请的专业人才和能工巧匠担任兼职教师相结合。
46、高等职业院校应如何加强校园文化建设，提高学生的人文素质和职业道德素质？
答：学校应制定校园文化建设规则，有专项经费与师资，建设一批校内外人文素质教育基地；坚持“育人为本，德育为先”，注重“成人成才”教育，发挥“课堂主渠道”作用，将职业道德教育融入人才培养的全过程，教师在教学过程中应重视学生诚信品质、敬业精神和责任意识培养；营造职业环境氛围，按企业生产要求组织实习教学，注重职业素质培养；在教学计划中，加入人文素质教育课程，通过学生社团建设、校园文化艺术节、社会实践等多种活动，提高学生综合素质。
47、为什么说“以就业为导向”是高等职业教育的改革方向？
答：（1）“以就业为导向”是高职教育践行“三个代表”精神的具体体现；（2）“以就业为导向”是高等职业教育人才培养目标的基本要求；（3）“以就业为导向”是提升高职教育竞争力的必然选择；（4）“以就业为导向”是高职教育突破发展“瓶颈”的关键点。
一、高职教育理论问答
1．什么是高等职业教育？高职教育的定位是什么？
答：高等职业教育是国民教育体系中高等教育的一种类型和层次，是和高等本科教育不同类
型不同层次的高等教育。和本科教育强调学科性不同，它是按照职业分类，根据一定职业岗位（）实际业务活动范围的要求，培养生产建设管理与社会服务第一线实用型（技术实用性或职业性）人才。这种教育更强调对职业的针对性和职业技能能力培训，是以社会人才市场需求为导向的就业教育。
定位:以服务为宗旨，以就业为导向，以培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能人才为目标，走产学结合的发展道路。
2．高等职业教育的人才培养目标是什么？
答：高等职业教育的人才培养目标是培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的，学生应在掌握专业必须的文化基础知识和专业知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，具有良好的职业道德和敬业精神（《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》）。
3．高等职业院校内涵建设的主要内容有哪些?
答：高等职业院校内涵建设的主要内容有以下几点：
（1）学校领导能力的建设。主要包括办学理念、战略思想、创新能力、管理执行力、决策能力、人格魅力等。
（2）专业建设和课程建设。探索专业动态调整机制，优化专业结构，更好地服务区域经济发展。不断改革创新，探索适合高职教育的工学结合人才培养模式。科学构建课程体系，改革教学内容，形成有利于职业能力形成和学生主动学习的教学模式和教学组织模式。
（3）加强师资队伍建设，尤其是“双师型”教师队伍建设。
（4）建立质量评价体系和标准，提高高职教育教学质量。
（5）加强校企合作，坚持走产学研结合道路，提高科研水平。
（6）改善办学条件，提高教学质量，把专业教育和技能鉴定最大限度地结合好，完善和全面推行毕业生的“双证书”制度。
4．高等职业教育的几个要点。
（1）在高职院校中，培养人才是根本任务，教学工作是中心工作，教学改革是各项改革的
核心，提高教育教学质量是永恒的主题。
（2）加强教学基本建设是保证教学质量的前提条件。
（3）教学建设与改革必须以改革教育思想和教育观念为先导。要主动适应社会经济发展对高职教育的需要，全面推进素质教育，树立科学的人才观、质量观和教学观。
（4）要将素质教育贯穿于高职教育人才培养工作的始终。学校在全面推进素质教育过程中，要以素质教育的思想和观念为先导，推动人才培养模式的改革，使学生既具有较强的业务能力，又具有爱岗敬业、踏实肯干、谦虚好学和与人合作的精神，安心在生产、建设、管理、服务第一线工作。