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“工学结合”是以培养技能型人才的为中心的一种主流办学模式，该模式旨在培养学生的综合实践能力和职业能力。本文围绕教学制度和课程设置的改革等，提出“四位一体”，即构筑“语言基础+商务技能+校内实训+校企合作”为主体的商务英语人才培养模式。目的是增强学生的实践操作能力，帮助学生更好地就业。
一、工学结合模式的特征
工学结合模式是将工作与学习结合的一种新型教育模式。工学结合模式要求我们尽可能的利用学校内外的资源，为学生打造能够充分运用课堂知识的平台，更好的将课堂教育和实际工作操作相结合。在课堂上，学生学习专业知识；在课外，学校通过打造多媒体实验室和机房，为学生实践提供专业化平台，并通过一系列的课外活动和竞赛，锻炼学生的动手能力和实际操作能力；在校外，我校和多个企业签订校企合作协议，为学生实习和就业提供了广阔的空间[1]。
二、“四位一体”人才培养模式
（一）强化语言基础
不管是何种语言类课程，首先学生要有一定的听说读写译的能力。商务英语作为高校ESP（专门用途）
英语，有许多不同于传统语言类课程的特点，包括词汇、文体等方面，这就需要其他专业类课程作为补充（如基础英语、英语阅读、写作等）。只有具备了语言能力，才能为将来从事商务英语相关活动打下基础。
（二）提高商务职业技能
现代社会对商务英语毕业生的要求，已不仅仅局限于对英语基础知识的掌握和运用，而更多的在于学生能否把英语能力和商务知识结合起来。这就要求学生不仅能用英语与别人交流，还要在商务场合中运用各方面的专业知识和技能，才能在激烈的市场竞争中站稳脚跟。
（三）构建校内实训平台
商务英语实训教学模式是指充分利用新方法、新技术，在仿真或真实的训练环境中，通过项目化的单项训练、综合训练来培养具备综合商务技能的专门人才的教学模式。在我校“完满教育”理念的指导下，我院积极探索具有专业特的校内实训模式。如学生在学习商务英语课程中关于商务谈判的内容之后，在进行“信息产业大咖阅读”课程操作实践时，将学生分成多个小组，充分利用学校的多媒体机房，搭建商务会议的模拟平台，让学生进行商务模拟谈判。这种方式让学生既能学到相关的理论知识，又能够让学生用到本专业所学的技能，学生的参与度很高，学习积极性也得到了充分的调动[2]。
（四）构筑校企合作平台
工学结合
校企合作是一种注重培养质量，注重在校学习与企业实践，注重学校与企业资源、信息共享的“双赢”模式。自从我校推行校企合作的项目以来，我院一直高度重视，为培养符合我校定位和社会需要的复合型人才努力。考虑到商务英语课程性质的特殊性，一方面，我们组织学生参与有企业知名专家来我校举行名师课堂等活动，并在参与后提交心得体会，在课堂上汇报总结；另一方面，院里积极联系企业来我校进行校企合作，并介绍学生去这些企业实习和鼓励相关老师去企业挂职锻炼，增强学生的动手能力以及提高老师的综合素质。
三、总结
工学结合模式符合现代化教育的需求，是培养技能型人才的有效途径。我们必须立足于学校办学特和特点，结合现代化教育的发展规律，充分利用校内校外的资源，制定出符合社会需求的、独特的、有效的培养计划，为培养社会主义新时代的人才添砖加瓦。
参考文献：
[1]姜婷，苏莹.高校中外合作办学模式下英语教学及策略探析[J].山东商业职业技术学院学报，2013（4）：78-79.
[2]应金萍，潘瑶珍.“工学结合”课程体系构建的制约因素及解决途径[J].职业技术教育，2008（2）：14-16.
课题项目：本论文系2021年重庆移通学院高等教育教学改革研究项目《基于ESP视角下的商务英语教学模式改革研究》（编号：YTJG202124）的阶段性研究成果。
作者单位：重庆移通学院  401520
商务英语工学结合“四位一体”人才培养模式
研究
——以重庆移通学院为例
甘伶俐
2242021年第4期