摘要：教学考核环节是检验教师教、学生学的效果的重要环节。实际教学过程在，考核的方式多种多样，学科式课程教学多采用卷面考试形式，加以平时成绩等。随着职业教育教学改革的深化，教学过程的考核形式也在发生重大变化，尤其是工学结合一体化课程的教学，把过程考核作为重要的考核手段。本文以一门工学结合一体化课程的考核评价为例，对其考核成效进行教学反思。
关键词：工学结合一体化课程；教学考核评价；成效与反思
一、引言
工学结合一体化课程教学考核模式突出体现在过程考核上。2022年上半年，笔者担任河南机电职业学院机电工程学院郑州富士康自动化技术专班的《设备的作业与维护》工学结合一体化课程教学任务。该班是由2020级机电一体化技术和机电设备维修与管理2个专业选拔的24名学生组成。本课程教学实施时，在考核方面打破传统的一张试卷定成绩的考核模式，采用过程考核为主，附带少量理论测试的形式。具体做法、成效、问题及反思如下：
二、做法与成效
1.考核的全面性，考核贯穿整个学习过程。
本课程按照《设备的作业与维护》的课程工作页内容安排，考核贯穿于学习过程中，28项考核指标（详见表1），其中20项针对学生个人考核，8项针对学习组考核。除出勤、精神面貌、劳动纪律、协调性属于平常表现外，学生需要提交16项个人作业和8项小组作业。过程考核覆盖面广、针对性强，学生通过完成这些作业，能较好地学习到课程内容。
表1-《设备的作业与维护》课程工作任务评价标准
考核对象 | 任务 | 考核内容 | 考核权重 | 考评人 |
个人 | 出勤 | 出勤率 | 5% | 班长 |
个人 | 精神面貌 | 着装、仪容、积极性 | 5% | 教练 |
个人 | 劳动纪律 | 规则遵守度 | 5% | 教练 |
个人 | 协调性 | 组织、团队协作 | 5% | 教练 |
个人 | 组建工作团队、确定工作标准、制定工作计划 | 【作业1】5S检查考评表 | 5% | 教练 |
个人 | 【作业2】安全生产管理标准要素一览表 | 5% | 教练 | |
个人 | 【作业3】生产过程健康与环境影响要素评价表 | 5% | 教练 | |
个人 | 【作业4】个人行动宣言及发表 | 5% | 发表会评委 | |
工作组 | 【作业5】小组工作标准 | 12% | 教练 | |
工作组 | 【作业6】小组工作计划 | 12% | 教练 | |
个人 | 工作准备 | 【作业7】结构单元关键元器件清单/动作说明 | 5% | 教练 |
个人 | 【作业8】生产线工作流程分解图 | 5% | 教练 | |
工作组 | 【作业9】操作指导书（一次改良版） | 14% | 教练 | |
个人 | 设备点检 | 【作业10】设备点检项目一览表 | 5% | 教练 |
工作组 | 【作业11】设备点检记录表 | 12% | 教练 | |
个人 | 设备调试与试生产 | 【作业12】设备调试记录表 | 5% | 教练 |
个人 | 产品首件检查 | 【作业13】首件检验报告 | 5% | 教练 |
个人 | 正式生产 | 【作业14】工作记录单 | 5% | 教练 |
个人 | 【作业15】检验报告 | 5% | 教练 | |
工作组 | 【作业16】事故多发异常分析 | 12% | 教练 | |
工作组 | 【作业17】生产线异常处理单 | 12% | 教练 | |
个人 | 【作业18】作业评价表 | 5% | 教练 | |
工作组 | 设备的维护和保养 | 【作业19】自动化设备维护保养规范 | 12% | 教练 |
个人 | 【作业20】设备日常点检/保养记录 | 5% | 教练 | |
个人 | 【作业21】设备维护保养记录 | 5% | 教练 | |
个人 | 工作总结 | 【作业22】学习档案汇集整理上交 | 5% | 课程组负责人 |
个人 | 【作业23】个人工作总结 | 5% | 教练 | |
工作组 | 【作业24】小组工作总结 | 14% | 课程组负责人 | |
个人综合评分计算法 | 个人考核总分×70% + 团队综合评分×30%（百分制） | |||
团队综合评分计算法 | 工作组各项评分之和（百分制） | |||
2.考核的过程性，学习过程中注重学生学习效果汇报。
工作任务评价由认课老师牵头，参照表1-《工作任务评价标准》，汇总教学过程在的自评、互评、教师评价、在企业里的企业人员评价等，以学生课堂（企业）表现、提交的工作页、作业以及知识测试等学习成果输出，进行综合评价。具体评价办法如下：
本课程学习过程中开展了5次小组学习成果汇报，其中4次为小组做方案、计划、指导书等内
容汇报，1次为设备维护与保养操作汇报，这些内容基本与小组作业相对应。采用“自评”“互评”“教师评”，占比依次是20%、30%、50%，由教师汇总统计计算。小组提交的作业是课下又进一步完善后的，因此加入过程汇报考核环节，反映学习过程效果更加真实，采用“自评”“互评”“教师评”相结合，增强学习互动性、小组凝聚力、竞争性。在教学过程中，小组学习态度、凝聚力、分工合作总体上不错，效果能达到80%左右（比如汇报参与度，每组的同学基本上都参与了汇报或补充汇报）。成绩计算方法如表2。
工学结合表2-《设备的作业与维护》课程工作任务评价考核计算办法
个人考核评分计算法 | 个人各项作业评分之和*0.8+知识测试*0.2（百分制） |
团队综合评分计算法 | （工作组各项评分之和+过程汇报分）∕2（百分制） |
个人综合评分计算法 | 个人考核总分×70% +团队综合评分×30%(百分制） |
各项考核内容评分说明 | |
个人各项作业评分——工作页上留的考核对象是“个人”的作业成绩，以电子稿形式提交。满分100分。 | |
知识测试——指课程结束后，有学校任课教师和企业工程师共同制定知识考核，制成试卷，每位同学开卷形式考试，独立完成。满分100分。 | |
工作组各项评分——工作页上留的考核对象是“工作组”的作业成绩，以电子稿形式提交。满分100分。 | |
过程汇报——是上课过程中，由小组做的方案、实际操作等，给大家进行的展示、汇报等。评价采用“自评”“互评”“教师评”，占比依次是20%、30%、50%，教师汇总统计计算。过程汇报成绩计入团队综合评分，与完成的小组作业各占50%计分。 | |
3.考核个性化方面，课程结束后，对学生进行本课程知识考核。
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