浅谈怎样有效构建语文高效课堂
发表时间：2017-07-11T15:35:11.603Z  来源：《中小学教育》2017年7月第283期作者：张淑巧
[导读] 语文课堂发展必然会促成高效课堂的形成，这体现了以人为本的理念，更是尊重了学生的自主性。
山东省青岛平度市南村镇兰底小学266736
摘要：高效课堂，不但是达成高效率的课堂，而且是教育教学模式的巨大变革，一节既有高效率又有高质量的课堂不单单局限于完成教学任务，而是促进学生获得高效发展，这才是教学的最终目的。语文课堂发展必然会促成高效课堂的形成，这体现了以人为本的理念，更是尊重了学生的自主性。
关键词：高效课堂学习氛围良好习惯
一、宽松的学习氛围是构建高效课堂的前提。
学生学习积极性是指在课堂教学中，学生能带着浓厚的兴趣主动、自觉地探索学习内容。学生的学习积极性决定了课堂教学的效率。美国心理学家詹姆士曾用实验证明，通过激发兴趣，人的积极性甚至可以增加3～4倍。有人推出了这样一个描绘性公式：学生的学习成绩=能力×兴趣。课堂教学中有甚多激发学生学习兴趣的方法，开端引趣就是其中的一种。上课一开始以趣引入，能激发学生的学习兴趣。课前教师要精心备课，设计课的导入环节，要把课堂教学变成一种探索知识奥秘的活动，在课的开始就勾起学生的兴趣。
二、培养学生良好的预习复习习惯是构建高效课堂的关键。
“预习——上课——复习——作业”是学生学习活动的基本环节，学生没有预习就会很被动，只能跟着别人的思路走，从而失去了自我。课后复习是为了巩固当天所学的内容，也为进一步的学习打下基础。可见，预习和复习都是非常重要的。因此，必须加强学生学习习惯的养成教育，培养他们课前预习的习惯。我在教学过程中采取的方法是：上课开始让小组长汇报本组在预习时识记生字词的情况，课文到什么程度，提出了哪些问题。这样，教师教学过程中将会有针对性地调整本课的教学内容与方法，来帮助学生学会知识。事实证明，让学生养成良好的预习、复习习惯，课堂教学将会取得很好的效果。
三、“灵活的方法”是构建高效课堂的保障。
如何使课堂教学达到最佳效果，怎样的课堂才算得上务实高效的课堂？我们说只有学生感兴趣、学得轻松、学得深入、学得自主的课堂才是有效的课堂。由此看来，课堂上运用灵活的方法手段进行教学尤为重要。语文课堂
1.激发学生的思考欲望。孔夫子云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”高效的课堂必然是思考的课堂。思考是高效课堂的催化剂，是高效学习的助跑器。激发学生的思考兴趣，开发学生的思考线路，使学生形成自主学习的好习惯，是我们培养学生的重要目标。因此，我认为语文教师在处理课堂提问时应遵循以下三个原则：
（1）问题设计要目的明确，能紧扣教学目标，能激发思考。因此，教师要从教材实际出发，认真“吃透”教材，理清教材的知识内容，把握教材的特点，明确教学要求，确定教学的目标和重、难点。设计的问题要有思考的价值，能调动学生的积极性和主动性，使学生能集中注意力生动活泼地学习。学生能经过独立思考，对知识进行融会贯通，从而提高分析问题和解决问题的能力。
（2）问题要大小得当、多少适量，难易适合不同层次学生的实际能力。教师对课堂中所提的问题应在备课时精挑细选，严格控制数量，克服课堂提问的随意性。要做到数量适中，也要避免两种倾向, 太多或太少。提问太多，学生没有思考回旋的余地，对所学知识难以理解、消化；提问太少，讲授太多，学生难有参与的机会，最终会产生厌倦情绪。
（3）设问要有一定的艺术与技巧，杜绝形式主义的问答。学生答问与老师的答案不一致时，有的教师不善于变通引导，而是仍旧反复问，让学生再答，直追到与自己的标准答案一致为止。这种锲而不舍一再追问的做法，也是主观主义与形式主义在作怪。
2.根据自己的实际优势，争创个性化的教风。首先，教师的知识底蕴是教学之本。丰富的学科专业知识是语文教师教好课的基础。深厚的学科专业功底犹如泉水源源不断，始终滋润着我们的教学生命。一位举手投足浸透着文化芳香的语文教师总是有着常人无法企及的魅力，在这样的老师的课堂上，你会如沐春风。其次，小学语文课是欣赏课，它所反映的感情多种多样，或慷慨激昂、亢奋高歌，或如泣如诉、
低声吟唱，或淋漓尽致、缠绵哀婉。而有的教师感情充沛，善于以情感人；有的教师思维敏捷，注重设疑问难；有的教师嗓音清脆，通过诵读课文激起学生阅读的兴趣；有的教师表达言简意赅，从不经意处入手引导学生步步深入。语文的学习是美文的欣赏，是情感的交流，是品格的塑造，是素质的培养。课本中的文章都是通过精挑细选，对学生的成长有帮助的经典范文。不同的课文有不同的风格，因此也要采取不同的处理方法。最后，讲究营造艺术教学气氛。良好的气氛应当是民主、和谐、宽松、愉悦的，它是创设高效语文课堂的前提。
3.课堂练习巩固拓展。每节课结束，设计一些具有巩固拓展作用的练习非常必要。好的练习不仅可以使学生在无意之间进行了知识的强化和巩固，而且一些拓展题更使学生增加了课外知识的积累，使所学的课内知识更丰富、充实。
4.以趣结尾，余音缭绕。正如红花还需绿叶衬一样，一堂高效的课除了做到以上几点以外，还必须有一个好的结束，也就是我们的结语。它应该是整堂课的一个凝聚，是概括的高度深化。好的结尾，有如咀嚼干果、品尝香茗，令人回味再三。一堂好课的结尾，不仅可以对教学内容起到梳理概括、画龙点睛和提炼升华的作用，而且能延伸拓展课堂教学内容，取得“课虽尽而趣无穷、思未尽”的效果。