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能，进入21世纪以来，新课改如火如荼的进行中，这就要求初中体育教师改变原有的授课方式，更加注重学生能力的培养和学生未来的发展前景，有意识地在日常教学中培养学生的竞争意识。笔者根据自己在初中体育教学实践中的一些经验，在此对关于如何在体育课堂中培养学生的竞争意识进行了几点探索和思考。
一、培养学生竞争意识的必要性（一）相互协作与竞争是密切联系的，是人类发展的必然要求。
（二）加强学习的要求。为国家培养和输送德、智、体、美全面发展的建设者和接班人，是学校教育的目的所在，这就要求学生在日常的学习过程中不断地发展和完善自己。
（三）体育运动的特征决定了体育本身具有很强的竞争性，要求体育运动的参与者树立强烈的竞争意识。竞争既是体育运动的生命所在，又是
体育运动本身所具有的属性。
所以我们无论是直接参与到体育竞争中去，还是间接观赏体育运动，都能被它强烈的竞争氛围所感染。
二、在体育教学中培养学生竞争意识的方法
（一）让学生亲自参与到体育比赛中来。
教师在初中体育教学中要组织学生参加体育比赛，
在体育比赛的过程中培养学生的团队意识，切实提高学生的竞争意识和参与意识。在日常的体育教学活动中，体育教师要利用体育比赛来营造良好的竞争机制，从而提高学生的竞争意识。比如在排球教学和课堂短跑训练时，可以将学生分为若干个小组进行练习，然后再以小组为单位进行评优，从而提高学生的竞争意识和团队合作精神。在体育教学中可以开展各种诸如小组接
力赛、球类比赛、团体操比赛等体育竞争活动，充分调动学生学习体育技能和体育知识的积极性和主动性，培养学生的竞争意识。
（二）抓住学生渴求成功的心理。体育教师在具体的教学活动中，要根据学生所具有的成功心理及体育项目的特点，学生个体的差异和特长爱好的不同，用适当的教学方法激发学生，从而提高学生的竞争意识。社会生活中存在着各种各样的困难，所以教师要从小培养学生克服困难的决心和勇气。
（三）使学生在游戏中学会竞争。体育游戏是体育教学中的一种重要的教学手段，它对学生团队意识的形成和拼搏进取精神的培养有着积极的作用。体育教学中，体育教师要运用多种教学手段和生动的语言
对体育知识进行讲解，只有这样才能激发学生学习的兴趣。而在一系列教学方法中，游戏教学方法无疑是一种好的方法。初中学生普遍具有很强的好奇心，体育教师可以根据这个特点安排自己的教学，将教学内容融入体育游戏中去，在游戏中培养学生的竞争意识。
总之，竞争是发展的基础，学生要想更好地适应社会的发展需求，必须从小培养竞争意识。这就要求初中体育教师切实提高自身素质，培养学生的竞争能力，运用科学的教学方法，让学生在竞争中认识自己的潜能，更好地面对未来，最终达到体育教学的目的。
（作者单位：山西省临汾市尧都区金殿一中）
“小组合作学习”作为一种教学方法、教
学模式，绝不是一种简单的形式，不应该成为一种外部强加的过程，而应该是一个内部需要的自然过程，也是新课程积极倡导和当前课程教学所必需的。初中语文教学引入小组合作学习有利于调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习能力、合作参与能力和语言交际能力，提高教学效率。现就如何在语文课堂开展小组合作学习，建构有效课堂谈几点做法：
一、有效地组建小组并合理分工科学、合理地组建小组是有效开展课堂的前提。根据学生的语文学习情况、性格、爱好、特长等，按照优势互补的原则，分成N 个4～6人小组，并根据学生的实际情况合理分
工。以4人组为例：较具组织领导能力的学生任组长，负责每次的任务；口头表达能力较强的学生任汇报员，负责汇报每次的讨论结果；另外两位学生则协助组长负责信息的搜集和整理。要注意的是，这种分工不是一成不变的，要根据实际情况适时地调整，以避免活动中有人忙得不亦乐乎，有人却是无所事事。
二、有效地利用小组合作进行预习在预习课堂上，小组长分工，然后合作，共同完成以下各项任务：学生字，解新词，了解作者及写作背景，理清结构层次，把握中心思想、写作特，赏析美句，探讨老师设计的问题等。七年级学生基础差，允许看参考资料，八年级学生要自己动脑分析总结。各小组为了展示成功，在预习课上就会积极准备，互相配合，争取达成共识。
为了更好地培养学生的学习习惯，提高自学能力，教师要有目的有步骤地传授预习课文的方法，让学生了解有关现代文阅读的知识点，少走弯路。在设计问题时，应注意以下几个问题，并且让学生了解解答此类问题的方法：
（一）记叙文阅读
1.理解文中重要词句的含义。这些词句对揭示文章主旨、突出人物性格、显示行文思路有重要作用。解答此类试题，需要联系文章的中心或人物形象，结合作者的情感去品味、感悟，切忌离开语境分析。
2.概括文章的内容要点。把握文章中心，
要注意揣摩文章标题、
开头、与结尾，分析文中的抒情、议论等关键句。概括故事情节，要首先考虑记叙文的六要素，抓住能显示作者思路变化的句子。概括人物形象，要注意人
物的语言、
动作、心理等描写，注意作者对人物的情感态度。
3.分析文章的写作技巧。写人记事的文章往往通过正反对比、侧面烘托、巧妙铺垫、抑扬相生、设置悬念等方法来刻画人物和揭示事件意义；写景类文章往往通过借景抒情、托物言志等手法来表现主题。描写方法及其作用有：景物描写，有渲染气氛、烘托人
物心情、
推动情节发展、暗示文章主旨、交代背景等作用；细节描写，在传情达意、渲染气氛、塑造形象等方面起着重要作用。
4.品味富有表现力的语言。所选的一般
是运用了修辞手法、含义深刻、表达巧妙的句
子。品味这些句子，
首先应当抓住修辞手法及其表达效果来分析。例如：运用比喻，使表达生动形象；运用拟人，使事物人格化、生动化；运用排比，加强语气，使感情更加强烈；运用反问，加强语气；运用反复，表示强调；运用对比，突出其中一方；运用对偶，句式整齐；运用夸张，极力表现事物的某种特征等。
5.联系文本和生活实际，发表看法、畅谈
感悟。这就要求紧扣文本和作者观点，
做到自圆其说。
（二）说明文阅读1.说明内容。阅读时，可以从标题中得到提示，也可以从分析材料入手，归纳概括。
2.说明顺序。说明文结构有总分式、并列式、递进式，常用的说明顺序有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序。
3.说明方法。常用的有列数字、举例子、作比较、下定义、打比方、列图表等。
4.说明语言。理解说明语言的准确性，把握关键词句的意义和作用。
语文课堂（三）议论文阅读
1.把握中心论点。有些论点是文章中的一句话，而有些论点则需要总结一些重要句子，重新整理语言，进行概括。
2.了解论据和论证方法。论据有两类：事实论据和道理论据。论证方法有举例论证、道理论证、对比论证和引用论证。
3.了解议论文的结构。一般呈现“提出问题—分析问题—解决问题”结构特点。
4.学习议论文准确、严密的语言。三、有效地进行课内小组学习活动
课堂中的小组合作学习应自然融入课堂教学设计中。在课堂教学中，教师应有意识地围绕教学内容，创设便于小组交流的语境或情境，引导学生在小组活动中发散性创造性地思维。
例如，教学《最后一课》时，教师可要求学
习小组围绕
“谁是小说的主人公”展开讨论和交流。小组活动时，教师边让学生大胆发言，边观察各小组的活动情况，积极启发和引导学生之间的互动，努力培养学生的学习能力和合作意识。
教师要有意识地组织小组学习成果的交流，如举行朗诵比赛、讲故事比赛和抢答竞赛等，以增强小组成员间的合作能力。教师在课堂上要及时评价小组成员个人成绩和团体成绩。
四、有效地进行课后指导和总结反馈教师还应注意指导课后的小组合作学习。例如布置组员间的词语听写、课文朗读与背诵，进行课文内容复述的练习和检查书面作业等。教师既要鼓励学生独立完成作业，又要了解小组合作学习对每个学生的实际帮助，并及时根据反馈信息指导各小组有效地开展合作学习。
通过总结反馈，学生之间、小组之间进行交流、对比、评价，发扬优点，补救缺点，对学生的知识、能力以及情感态度价值观的培养都是大有好处的。
（作者单位：宁夏中卫市中宁四中）
开展小组合作学习，建构语文有效课堂
□范彦君
初
中体育中学生竞争意识的培养
□
姚
磊磊学术探论
2016第7期（总第115期）
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