千课万人语文学习心得（精选3篇）
千课万人语文学习心得(精选3篇)
千课万人语文学习心得(精选3篇)
上周末, 我有幸到杭州参加“千课万人”全国小学低段语文教学研讨观摩会，第一次参加这种大型的研讨会，跟来自全国各地的小学语文教师一起，在浙江大学华家池校区聆听大师的声音，欣赏小语名师们的智慧和风采。能够有这么一个难得的学习机会，我真的很激动，真的有一种井底之蛙将要跳出井沿，看到辽阔天空的感觉。这次的研讨活动分为两部分:
一是专家的专题讲座，
二是名师的教学示范课。 广东名师李虎开场给我们做了《简单快乐，自主高效的语文教学》报告。重点向我们介绍了“小学低年级自主识字，同步读写”的一项实验研究。这个项目在香港和内地50多所学校实验，也取得了一定的成效。他主要就我们国家的孩子“识字慢，阅读晚”的现状，编发了一套拼音游戏卡，游戏卡可以折叠拼读、识字，让孩子能够在课堂、课后、甚至出游时学习。等孩子把游戏卡上的生字词语都会读了之后，达到一定的星级以后，他还有一本
配套的同步阅读，叫做《追赶天边的彩虹》，奖励给学生，用以巩固生字的学习。本来我想买一套他的自主识字教材的，可惜他只带了5套，没有抢到。【千课万人语文学习心得(精选3篇)】 15号晚上，广西特级教师黄亢美和福建的金文伟教授的讲座，我觉得很实用。他们都是倡导“字理识字”的，倡导“学汉字科学，教科学汉字”。其实在我们平时的教学过程中，有很多不科学的语文知识，特别是我们低段的识字教学，很多时候我们老师都没有搞清楚一个字的字源字义，没有弄明白字的正解，我们就在那里教学生。这种识字教学是“高耗低效”的，说严重一点就是误人子弟。那么，黄亢美老师和金文伟老师认为我们应该掌握汉字科学，遵循汉字规律，语文知识科学第一性，语文教学方法第二性。了解了这些之后，再去进行识字教学，就能更科学，更高效。 名师的教学示范课，星期
语文课堂六、星期天两天时间共有12节，每堂课都精彩纷呈，给予了我们这些一线教师最前沿的引领，最智慧的启迪。两天的学习让我近距离
感受着大师们独特的教学魅力，耳闻目睹他们在课堂上的精彩演绎，让我充分感受到现在的数学课堂教学不再是单一的教师教，学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生合作交流的愉快的课堂活动;课堂是学堂，学生是主人，课堂是属于学生的。做课的特级教
师从教材的选择与再创造、教学策略的【千课万人语文学习心得(精选3篇)】 我特别喜欢的是08年全国青年教师阅读教学特等奖获得者许嫣娜老师的课，她的声音甜美，教态自然，应变能力强，她的课堂灵动、活泼，焕发着勃勃的生命活力，她也被孩子们称为“糖果老师”。 还有让我印象深刻的是嵊州的高级教师如茉莉老师的课，她上的是一年级下册第二十课《司马光》，课前她先自我介绍，通过自己的姓名入手给孩子介绍司马这个复姓。她的教学设计也很新颖，让我记忆犹新的是这样一个环节:
当教学“别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着。”我翻看了百度上很多老师的教案，大多数是让孩子用有的，有的说一句话，或者让孩子来当一当别的小朋友，根据这句话来演一演。而如茉莉老师是抓住了几个助词:
的、了、着，引导学生读好轻声，帮孩子治好读课文拖音的毛病。 当然，精彩的课例还有很多很多，我也不做一一阐述了。有兴趣的老师可以自己上网去搜索千课万人的相关信息和学习资源。这次我很幸运，获得活动的全程光盘一份，感兴趣的老师到时可以拿去看看。 我觉得别人的长处就好像是我们自己短处的一面镜子，我每听一节专家的课，就好像用镜子照见了自己的不足，用尺子量到了自己的短处。所以我觉得这样的学习机会对我们的专业成长来
说，真的很有帮助。通过这次外出学习我也看到了那么多人，不管年轻的还是年长的，对教育事业那么执着，对语文教学那么执着，我被深深地感动着，“活到老，学到老。”我们一直在学习的路上～第二篇:《千课万人学习心得》【千课万人语文学习心得(精选3篇)】 千课万人学习心得【千课万人语文学习心得(精选3篇)】 我有幸参加了在浙江大学华家池校区举行的“千课万人”新课标课堂研讨观摩活动。这是“万人磨一课，千课磨万人”的盛会～此次观摩活动专家云集，名师荟萃，不仅有小学语文界的泰斗，更有目前活跃在小学语文界的知名特级教
师，一位位大师的精彩讲座，学导课堂的精彩演绎，如同灿烂的阳光温暖着我，如同清澈的甘泉滋润着我，给我留下了深刻的印象。 当我再次聆听于永正老师的课，倍感亲切，于老师《祖父的园子》的教学体现“一切从学生起点、发展做好准备”的观点，倡导“自学、共学、研究”的教学模式，交流后生成新问题，又解决问题，再生成，师生共同进步。精彩至极～ 吉春亚老师的《绝对小孩》作文指导课，让我们感受到了教坛常青树的扎扎实实的风采，他的课没有复杂的课件，只有简单的板书;没有华丽的赞美，只有有效的评价与批评;没有夸张的表演，只有真实的写作。这才是真正高效的小学语文课堂，才是一线教师学以致用的课堂。而孙双金老师用“站着读书”的观点教学《匆匆》，又让我们眼前一亮。他在文章细节上挑战，
在结构处挑战，对原文观点挑战，旨在让学生用自己的心灵和自己的思想去读书，读出自己不一般的看法，练就学生高贵、独特的读书方式，这是多么高明的引导啊～他对文本深刻独到的解读，独具匠心的批判阅读尝试，是我追求的境界。 如何把握学导课堂，“千课万人”的专家们给我们作出了最好的引领，他们告诉我们，学导课堂要重学善导，要充分重视学生的学。教师要心有学生，真正把促进学生语文素养的提高放在首位，甘心“让学”。更要关注学生的学习状态，渗透学习方法，教师还要善于引导点拨，要捕捉导的时机，讲究导的方法，以学定教，顺学而导。“千课万人”带给我的，是思想的碰撞，理念的更新，我会将“千课万人”的学导课堂教学理念带进我的课堂，简简单单教语文，扎扎实实求发展～第三篇:《千课万人学习体会》 有幸赴杭州参加为期4天的‚千课万人?观摩会，总的感觉是‚大开眼界?～可以如此近距离目睹名师们的风采，感受‚成长课堂?，真是受益匪浅。现就本次观摩会谈一谈自己的心得体会。 曾经对于名师讲课一直觉得‘可远观而不可亵玩焉’，因为客观条件不同，学生素质不同。这样的课堂我们只能欣赏。但是这次的学习让我的想法有了很大的改变。且不说名师们的课堂教学语言的精炼得当，因为人家毕竟是名师;也不说名师们的教学设计如此的新颖却不失效，因为人家是多次打造出来的精品课。只说我们也能做到的一点‚把学生当做真正的人，发展的人?。在名师们的课堂上，你总能听到那声亲切的称呼‚孩子?，老
师说的最多的话是‚谁还想说,?‚谁还有补充,?‚谁听明白了,?‚你想好了，你该怎么说,?等话语。整堂课都充满思辨，充满着教师的追问和点拨。‘从学生中来，在学生中做，归学生所有’，‘遵引而不发，循不愤不启，求导之有度’。学生需要这样的课堂，因为这样的课堂关注到了学生的成长之道，老师们也需要这样的课堂，因为这样的课堂能实实在在地指引我们的课堂实践，不为一些花架子而失去课堂的真谛。 在这几天的学习中，我聆听了多位大师的课堂，给我留下深刻印象的有这么几位老师:
薛法根老师从基础的字词入手，教学扎实有效;管建刚老师的作文教学革命让我们发现原来阅读教学是可以这样上的，直奔写作指导目的;虞大明老师的《桂花雨》以作者生平简介，再配以略带伤感的背景音乐，让人不禁泪眼朦胧，一切都已‘润物细无声’地溶入了学生的心中。还有三【千课万人语文学习心得(精选3篇)】 位名师独具特的《匆匆》;让我想到王崧舟老师说的‘课堂教学，定位决定方向，注入灵魂’，他和郑伟喻老师将语言的积累和内容的理解、情感的陶冶方法的指导完美地融为一体，不仅让我们感受到语文的工具性，更让我们受到语文人文性的熏陶 。令人耳目一新的是在这次观摩会上我们还听到了几堂‘主题教学’课:
丁慈矿老师的民国小学国文课，把我们带到上世纪二十年代，领略最简单的教学方法;钱锋老
师的儿童电影课，以物为介，以‘认知力’‘创造力’‘文化力’为三大能力阶梯塑造儿童的通识素养;魏星老师的‘语言的联想’，独创新颖的‘思维导向图’似乎一下子把的我们器官打开了，写作的路也一下子通了;这几堂课让我们感受到形式多样的语文教学，也为我们今后的语文教学拓宽了思路。在4天的听课中，每一堂课都能有所收获，有所启发，真是‘一言难尽’。来自宝岛台湾的李玉贵老师的一句话我感同身受‘越是教，困惑越多’。到底怎样的课堂才是适合学生成长的课堂,怎样的教学才是能帮助学生成长的教学,各种理论与学说，让人目不暇接，各种形式的课改让人马不停蹄。‘千课万人’给我指引了方向:
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