一、创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习 “兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我在语文课堂教学中根据学生的实际情况，力求做到让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。如在教学《山中访友》一课时，我先在课前精心地制作了山林中的各种图片及声音，在导入新课时，我采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一奇特的朋友，然后一一出示图片，听声音，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。在此基础上，揭示课题。在教授课文第五自然段的时候，学生更容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。 二、调动学生的多种感官，让学生全面展现自我 教学活动是师生的双边活动。因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识、寻求答案的最佳学习状态中。”如在教学《最后一头战象》时，我就在培养学生不动笔墨不读书的好习惯，使学生养成良好的阅读习惯。还播放与本课有关的战象战斗的视频资料，通过视觉刺激，促使他
们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，对时代背景有了深入的了解，课文中的许多问题可以自己动手动脑完成。在自主学习中掌握知识，形成技能。因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。 三、放飞学生的思维，让学生在互动中学习 在语文教学中，对课文的理解，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆地各抒己见。教师应因势利导，让他们充分思考后，根据已有的经验、知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，体会学无止境的道理。这样的课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也可以毫不吝惜地让学生去思考、争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。如在教学《鹿和狼的故事》一文时，我问学生：“学了这个故事你们明白了什么道理？”学生们展开了激烈的讨论，很多同学互相交流，认真思考说出了自己的想法。最后，我在学生们讨论的基础上作了全面的总结，使他们对课文的涵意有了更深入的理解。这样做，保护了学生独立思考的积极性，让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬。
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