一年级下册美术教案第9课,画彩蛋｜冀美版,（3）
主题研修集体备课教学设计1科目美术年级一年级课题《画彩蛋》课型设计。应用主备人刘海英时间教学目标活动目标：
1、能够大胆的运用自己喜欢的颜进行涂练习，提高对装饰彩的审美感受。
2、能够进行积极、健康的交流活动，表现出热爱生活的品质。
3、欣赏彩蛋壳的艺术美。
教学重点掌握绘画装饰的方法，对绘画装饰方法的创新。
教学难点由于学生年龄小，手的控制力较弱，容易将蛋壳弄破。
。
教学准备课件、蛋壳、水彩笔等教学过程课前组织教学，检查学生的学习用具活动过程：
一、故事导入课题1、导语：今天老师给同学们讲一个好听的故事，听一听这个故事中发生了什么有趣的事。
2、教师提出问题：这个故事主要讲的是什么呢？同学们今天我给大家带来与众不同的鸡蛋，你看他们有什么与众不同呢？3、教师小结：一个普通的鸡蛋，通过我们动手创作成一个
漂亮的艺术品。今天我们就一起开动脑筋装饰彩蛋，引出课题《画彩蛋》二、讲授新课1、学生了解彩蛋的艺术特点，欣赏各种彩蛋艺术作品。
美丽图画 2、放课件，欣赏其他同学的蛋壳作品。
集体备课意见此环节以故事引入，符合低年级学生的心理特点，容易吸引学生，有效地激发学生的学习兴趣。
此环节通过欣赏彩蛋，学生初步了解彩蛋的特点，学生通过感受用装饰彩蛋的美感，激发学生创作思维3、师：如果让你来装饰彩蛋，你想怎样来进行装饰？一分钟的时间闭眼睛想一想，你们心目中的彩蛋。
4、教师示范装饰彩蛋。
三、学生动手操作1、说要求：
在蛋壳上设计花纹和彩，完成一个彩蛋作品。
注意：绘制彩蛋时，一手轻拿蛋壳，一手执笔，边画边转动。
2、学生自己动手操作，教师巡回指导3、学生评价A、学生自评B、学生互评C、教师点评：你喜欢哪一件作品？这堂课，时间过得很快，每位同学想一想，你到底有哪些收获？四、总结：
美丽图画 2、放课件，欣赏其他同学的蛋壳作品。
集体备课意见此环节以故事引入，符合低年级学生的心理特点，容易吸引学生，有效地激发学生的学习兴趣。
此环节通过欣赏彩蛋，学生初步了解彩蛋的特点，学生通过感受用装饰彩蛋的美感，激发学生创作思维3、师：如果让你来装饰彩蛋，你想怎样来进行装饰？一分钟的时间闭眼睛想一想，你们心目中的彩蛋。
4、教师示范装饰彩蛋。
三、学生动手操作1、说要求：
在蛋壳上设计花纹和彩，完成一个彩蛋作品。
注意：绘制彩蛋时，一手轻拿蛋壳，一手执笔，边画边转动。
2、学生自己动手操作，教师巡回指导3、学生评价A、学生自评B、学生互评C、教师点评：你喜欢哪一件作品？这堂课，时间过得很快，每位同学想一想，你到底有哪些收获？四、总结：
同学们，今天你们运用智慧创作出了很动人的作品，老师希望你们在今后的学习生活中用你们手中的画笔描绘出更加绚丽的图画。
为学生进行装饰彩蛋打基础此环节学生能清楚的进行比较，能很快发现自己的优点，到需要改进的地方，这样做也有助于提高学生的自信心，体验到成功的喜悦。
板书设计8、《画彩蛋》点装饰线装饰块装饰植物装饰动物装饰图案装饰水果装饰饰集体备课主题研修集体备课教学设计2科目美术年级一年级课题《画彩蛋》课型设计。应用主备人刘海英时间3月15日教学目标活动目标：
1、能够大胆的运用自己喜欢的颜进行涂练习，提高对装饰彩的审美感受。
2、能够进行积极、健康的交流活动，表现出热爱生活的品质。
3、欣赏彩蛋壳的艺术美教学重点掌握绘画装饰的方法，对绘画装饰方法的创新。
教学难点由于学生年龄小，手的控制力较弱，容易将蛋壳弄破。
教学准备课件、蛋壳、水彩笔等教学过程活动过程：
一、故事导入课题1、导语：今天老师给同学们讲一个好听的故事，听一听这个故事中发生了什么有趣的事。
2、教师提出问题：这个故事主要讲的是什么呢？同学们今天我给大家带来与众不同的鸡
为学生进行装饰彩蛋打基础此环节学生能清楚的进行比较，能很快发现自己的优点，到需要改进的地方，这样做也有助于提高学生的自信心，体验到成功的喜悦。
板书设计8、《画彩蛋》点装饰线装饰块装饰植物装饰动物装饰图案装饰水果装饰饰集体备课主题研修集体备课教学设计2科目美术年级一年级课题《画彩蛋》课型设计。应用主备人刘海英时间3月15日教学目标活动目标：
1、能够大胆的运用自己喜欢的颜进行涂练习，提高对装饰彩的审美感受。
2、能够进行积极、健康的交流活动，表现出热爱生活的品质。
3、欣赏彩蛋壳的艺术美教学重点掌握绘画装饰的方法，对绘画装饰方法的创新。
教学难点由于学生年龄小，手的控制力较弱，容易将蛋壳弄破。
教学准备课件、蛋壳、水彩笔等教学过程活动过程：
一、故事导入课题1、导语：今天老师给同学们讲一个好听的故事，听一听这个故事中发生了什么有趣的事。
2、教师提出问题：这个故事主要讲的是什么呢？同学们今天我给大家带来与众不同的鸡
蛋，你看他们有什么与众不同呢？3、教师小结：一个普通的鸡蛋，通过我们动手创作成一个漂亮的艺术品。今天我们就一起开动脑筋装饰彩蛋，引出课题《画彩蛋》二、讲授新课1、学生了解彩蛋的艺术特点，欣赏各种彩蛋艺术作品。
2、放课件，欣赏其他同学的蛋壳作品。
3、师：如果让你来装饰彩蛋，你想怎样来进行装饰？一分钟的时间闭眼睛想一想，你们心目中的彩蛋。
4、教师示范装饰彩蛋。
三、学生动手操作1、说要求：
在蛋壳上设计花纹和彩，完成一个彩蛋作品。
注意：绘制彩蛋时，一手轻拿蛋壳，一手执笔，边画边转动。
2、学生自己动手操作，教师巡回指导3、学生评价A、学生自评B、学生互评C、教师点评：你喜欢哪一件作品？这堂课，时间过得很快，每位同学想一想，你到底有哪些收获？四、总结：
同学们，今天你们运用智慧创作出了很动人的作品，老师希望你们在今后的学习生活中用你们手中的画笔描绘出更加绚丽的图画。
2、放课件，欣赏其他同学的蛋壳作品。
3、师：如果让你来装饰彩蛋，你想怎样来进行装饰？一分钟的时间闭眼睛想一想，你们心目中的彩蛋。
4、教师示范装饰彩蛋。
三、学生动手操作1、说要求：
在蛋壳上设计花纹和彩，完成一个彩蛋作品。
注意：绘制彩蛋时，一手轻拿蛋壳，一手执笔，边画边转动。
2、学生自己动手操作，教师巡回指导3、学生评价A、学生自评B、学生互评C、教师点评：你喜欢哪一件作品？这堂课，时间过得很快，每位同学想一想，你到底有哪些收获？四、总结：
同学们，今天你们运用智慧创作出了很动人的作品，老师希望你们在今后的学习生活中用你们手中的画笔描绘出更加绚丽的图画。
板书设计8、《画彩蛋》点装饰线装饰块装饰植物装饰动物装饰图案装饰水果装饰饰课堂活动留影研讨活动记录研讨主题如何上好手工课研讨时间3月15地点办公室参与人员王静宇、刘海英、陈桂梅、姜丽美、慕楠。
主持人王静雨记录人陈桂梅研讨过程记录主持人：王静宇参加人员：全体美术组教师活动过程一导入：
王静宇主持：
课题类型：设计应用教材分析：
圆形作为基本形之一，在自然界物象中随处可见。学生们从看到的、接触到的事物中早已对圆形有了一定的认识，这种感性的认知有待上升到理性的高度。圆形在美术中是用得最多的基本形，红的圆，黄的圆，圆圆世界真好看!把世界上的奇思妙想，美丽颜都圈画在圆形里。圆形可以做成很多漂亮的物品。静的世界固然安详，但似陀螺一样转动的多彩的圆形世界更加的充满动力与魅力。
这部分教学应将美术创作与生活、情感、价值观紧密联系起来。通过实践性的作业，引导学生在拍卖的游戏过程中将美术作品的创新活动得以延伸。
刘海英教师介绍《画彩蛋》一课的教学过程二、组内评价：
主持人王静雨记录人陈桂梅研讨过程记录主持人：王静宇参加人员：全体美术组教师活动过程一导入：
王静宇主持：
课题类型：设计应用教材分析：
圆形作为基本形之一，在自然界物象中随处可见。学生们从看到的、接触到的事物中早已对圆形有了一定的认识，这种感性的认知有待上升到理性的高度。圆形在美术中是用得最多的基本形，红的圆，黄的圆，圆圆世界真好看!把世界上的奇思妙想，美丽颜都圈画在圆形里。圆形可以做成很多漂亮的物品。静的世界固然安详，但似陀螺一样转动的多彩的圆形世界更加的充满动力与魅力。
这部分教学应将美术创作与生活、情感、价值观紧密联系起来。通过实践性的作业，引导学生在拍卖的游戏过程中将美术作品的创新活动得以延伸。
刘海英教师介绍《画彩蛋》一课的教学过程二、组内评价：
刘欣：本课以“画彩蛋”为设计制作的命题，用我们身边最为常见的蛋壳设计制作成我们常见的彩蛋，孩子们会觉得亲切、好玩。在设计制作过程中，通过观察、思考、设计、制作等环节，不仅可以使学生体会到设计活动与生活的密切关系，而且在课堂上可以创设宽松的学习环境，提供丰富、多变的课程材料，从而使孩子们主动积极的进入课堂，也容易体现出师生互动、生生互动的教学艺术。
姜丽美:让学生成为课堂的主体，大胆思考，老师引导学生自主探索彩蛋的制作方法，开拓创造思维，自主解决问题。
慕楠：接下来的环节是要通过教具和课件使学生联想到好玩的彩蛋，使学生懂得怎样抓住特点表现造型，知道可以运用哪些方法加工造型，清楚怎样会使造型更生动。课件在我的整合加工下，更好的发挥了作用。
王静宇总结:在理解新课程标准和探索研究新教材教法的过程中，我更清楚地认识到，美术课不是简单意义上的“画画”，也不是单纯的“手工”，更不是课改初期加入游戏的玩玩闹闹。而是观察、想象、表述、创造、评论等活动的结合。单纯意义上的纪律约束常常会对创造性起到反作用。因此，宽松和谐的课堂气氛会起到更好的效果。只要学生能够在课堂中积极地参与到观察、想象、表述、创造、评论等综合活动中来，自然会被美术课带来的无穷乐趣所吸
姜丽美:让学生成为课堂的主体，大胆思考，老师引导学生自主探索彩蛋的制作方法，开拓创造思维，自主解决问题。
慕楠：接下来的环节是要通过教具和课件使学生联想到好玩的彩蛋，使学生懂得怎样抓住特点表现造型，知道可以运用哪些方法加工造型，清楚怎样会使造型更生动。课件在我的整合加工下，更好的发挥了作用。
王静宇总结:在理解新课程标准和探索研究新教材教法的过程中，我更清楚地认识到，美术课不是简单意义上的“画画”，也不是单纯的“手工”，更不是课改初期加入游戏的玩玩闹闹。而是观察、想象、表述、创造、评论等活动的结合。单纯意义上的纪律约束常常会对创造性起到反作用。因此，宽松和谐的课堂气氛会起到更好的效果。只要学生能够在课堂中积极地参与到观察、想象、表述、创造、评论等综合活动中来，自然会被美术课带来的无穷乐趣所吸
引。
研讨活动剪影《水果宝宝》反思1、教材上创新：原本教材是用蛋壳绘画彩蛋。因为创作本身就包括对材料的创新，所以在学生的作品中我看到了新颖、活泼、生活味道浓郁的特点。
2、教法上创新：整节课教师至始至终扮演着老师也喜欢绘画彩蛋的角，使自己完全融入到学生中去。比如：开始的引入到中间的与学生交流再到最后的评价，始终是学着学生的腔调和动作与其交流，完全是民主的平等的。所以整节课没有一个学生怠倦。
3、指导学生学法上的创新：课后的拓展，既是对本课知识的巩固又是在此基础上延伸。目的在于：通过对本课的学习，让学生学会长时间的思考、学会把自己的作品与生活联系在一起。
4、本课体现培养学生创新精神：教师引导学生有自己的风格，这一环节的设计是有意识的挖掘学生创新能力，并给予其发挥个性的自由，避免“千人一面”。
学生体验着各种姿态、表情、动作、彩等美感，并以各种方式表达自己的感受。在亲临感受的同时也赋予了“彩蛋”人性化的特点。
5、本课体现培养学生手脑创新能力，学生的作品源于他们富有想象的创意。
研讨活动剪影《水果宝宝》反思1、教材上创新：原本教材是用蛋壳绘画彩蛋。因为创作本身就包括对材料的创新，所以在学生的作品中我看到了新颖、活泼、生活味道浓郁的特点。
2、教法上创新：整节课教师至始至终扮演着老师也喜欢绘画彩蛋的角，使自己完全融入到学生中去。比如：开始的引入到中间的与学生交流再到最后的评价，始终是学着学生的腔调和动作与其交流，完全是民主的平等的。所以整节课没有一个学生怠倦。
3、指导学生学法上的创新：课后的拓展，既是对本课知识的巩固又是在此基础上延伸。目的在于：通过对本课的学习，让学生学会长时间的思考、学会把自己的作品与生活联系在一起。
4、本课体现培养学生创新精神：教师引导学生有自己的风格，这一环节的设计是有意识的挖掘学生创新能力，并给予其发挥个性的自由，避免“千人一面”。
学生体验着各种姿态、表情、动作、彩等美感，并以各种方式表达自己的感受。在亲临感受的同时也赋予了“彩蛋”人性化的特点。
5、本课体现培养学生手脑创新能力，学生的作品源于他们富有想象的创意。
。
在儿童的美术活动中，蛋壳是他们非常喜欢熟悉画彩蛋的材料之一，因此，学生对蛋壳的表现欲望也就极其强烈。教师要鼓励他们的积极性，引导他们的创造热情。
本课的教学活动，教师共同创设了一种民主、和谐的学习氛围，较好地形成了师生互动和生生互动。教师始终用生动、亲切、富有情趣的语言启发学生，谈话交流，使师生成为平等的对话者。
1、培养学生的观察能力，这就要求教师在平时应多引导学生观察，多积累感知材料，因为他是学生创造的基础。
2、培养学生的想象力。本课要求在想象的基础上画彩蛋，因此鼓励学生发挥自己的个性，大胆想象创造，3、艺术与生活有机联系。通过本课教学实践，体验美术活动的乐趣，使学生初步感觉到艺术就在我们的生活里，就在我们的身边，我们要热爱生活，表现生活，创造生活。
、课后反思在《画彩蛋》一课中，让学生通过生活中常见的、熟悉的鸡蛋进行装饰。在活动中，我发现了一年级孩子的想象力极其丰富，每个孩子都有自己独特的见解与想法，绘画出来的作品都各有自己的特。
在儿童的美术活动中，蛋壳是他们非常喜欢熟悉画彩蛋的材料之一，因此，学生对蛋壳的表现欲望也就极其强烈。教师要鼓励他们的积极性，引导他们的创造热情。
本课的教学活动，教师共同创设了一种民主、和谐的学习氛围，较好地形成了师生互动和生生互动。教师始终用生动、亲切、富有情趣的语言启发学生，谈话交流，使师生成为平等的对话者。
1、培养学生的观察能力，这就要求教师在平时应多引导学生观察，多积累感知材料，因为他是学生创造的基础。
2、培养学生的想象力。本课要求在想象的基础上画彩蛋，因此鼓励学生发挥自己的个性，大胆想象创造，3、艺术与生活有机联系。通过本课教学实践，体验美术活动的乐趣，使学生初步感觉到艺术就在我们的生活里，就在我们的身边，我们要热爱生活，表现生活，创造生活。
、课后反思在《画彩蛋》一课中，让学生通过生活中常见的、熟悉的鸡蛋进行装饰。在活动中，我发现了一年级孩子的想象力极其丰富，每个孩子都有自己独特的见解与想法，绘画出来的作品都各有自己的特。
在孩子的认识中只知道蛋可以吃，是有营养的食物，完全不会想到还可以在蛋壳上面绘画进行装饰。因此今天的美术活动给了孩子极大的神秘性，孩子极其好奇，整个活动都非常专注的倾听与绘画，比以往的美术活动都要认真。在绘画时，我发现每个孩子的绘画能力水平的差异，能力强的孩子能在蛋上面绘画各种图案，把蛋变成了一幅美丽的图画、一个好吃的西瓜、一辆自己喜欢的小汽车、一个小娃娃等等，而个别能力弱的孩子就只会在蛋上面画上一棵小树、一个圆点、一条线等等，其余任何装饰的图案都没有。因此，我觉得这会是我今后的工作，让每个孩子的绘画水平提高，引导孩子绘画出想象力丰富的图画。
我真是无法形容自己对这篇范文的喜爱。
点面结合，可圈可点。
人美版三年级美术下册第3画中的线
条教案
题第3
画中的线条学情分析
线条是绘画的重要造型语言。画家笔下的线条包含着艺术家的情感，以及对所表现物象的理解。通过本教学，使学生认识到线条的表现力，学习观察、欣赏画面的方法，进而体会、
我真是无法形容自己对这篇范文的喜爱。
点面结合，可圈可点。
人美版三年级美术下册第3画中的线
条教案
题第3
画中的线条学情分析
线条是绘画的重要造型语言。画家笔下的线条包含着艺术家的情感，以及对所表现物象的理解。通过本教学，使学生认识到线条的表现力，学习观察、欣赏画面的方法，进而体会、
认识到线条这种语言造型的魅力。教材分析通过本教学，使学生认识到线条的表现力，学习观察、欣赏画面的方法，进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力。教学目标
显性目标：通过本学习，了解线条这种绘画语言，通过仔细观察，认识不同动势的线条，能在老师的指导下，通过对线条的观察，了解艺术家的表现风格和情感，能用线条表现自己身边的景物隐性目标：通过了解中国古代作品，了解中国灿烂的绘画艺术，培养学生的民族自豪感。通过观察不同画家用线条表现的作品，初步体会画家不同的情感，认识人类丰富的情感世界。时安排1﹒时题第3
画中的线条
授时间3/7三三
3/8三（2）三（1）
教学目标显性目标：通过本学习，了解线条这种绘画语言，通过仔细观察，认识不同动势的线条，能在老师的指导下，通过对线条的观察，了解艺术家的表现风格和情感，能用线条表现自己身边的景物隐性目标：
通过了解中国古代作品，了解中国灿烂的绘画艺术，培养学生的民族自豪感。通过观察不同画家用线条表现的作品，初步体会画家不同的情感，认识人类丰富的情感世界。
显性目标：通过本学习，了解线条这种绘画语言，通过仔细观察，认识不同动势的线条，能在老师的指导下，通过对线条的观察，了解艺术家的表现风格和情感，能用线条表现自己身边的景物隐性目标：通过了解中国古代作品，了解中国灿烂的绘画艺术，培养学生的民族自豪感。通过观察不同画家用线条表现的作品，初步体会画家不同的情感，认识人类丰富的情感世界。时安排1﹒时题第3
画中的线条
授时间3/7三三
3/8三（2）三（1）
教学目标显性目标：通过本学习，了解线条这种绘画语言，通过仔细观察，认识不同动势的线条，能在老师的指导下，通过对线条的观察，了解艺术家的表现风格和情感，能用线条表现自己身边的景物隐性目标：
通过了解中国古代作品，了解中国灿烂的绘画艺术，培养学生的民族自豪感。通过观察不同画家用线条表现的作品，初步体会画家不同的情感，认识人类丰富的情感世界。
教学重点教学难点通过对画面的分析，认识线条的表现力，学习对画家作品的分析和评述。
学生能将本的认识，初步运用到绘画作品中。
教学准备铅笔、彩笔
教学过程教师活动学生活动教学意图
一、导入活动
二、分析中国传统绘画作品
三、尝试练习
四、谈学习感受，学生绘画
教师准备几物品（铁丝、木棍、树枝、树皮、网兜等）
欣赏我国古代画家从生活中寻到并运用到绘画中的线条，讨论：
1、画中运用了哪些线条？它们有什么特点？这些画面多是以曲线为主，通过线条的表现体会到当时的情景。
2、通过线条的表现你感受到些什么？
任选美术作品的一个局部进行临摹。通过临摹尝试线条表现力。请同学说说画线条的感受。
学生能将本的认识，初步运用到绘画作品中。
教学准备铅笔、彩笔
教学过程教师活动学生活动教学意图
一、导入活动
二、分析中国传统绘画作品
三、尝试练习
四、谈学习感受，学生绘画
教师准备几物品（铁丝、木棍、树枝、树皮、网兜等）
欣赏我国古代画家从生活中寻到并运用到绘画中的线条，讨论：
1、画中运用了哪些线条？它们有什么特点？这些画面多是以曲线为主，通过线条的表现体会到当时的情景。
2、通过线条的表现你感受到些什么？
任选美术作品的一个局部进行临摹。通过临摹尝试线条表现力。请同学说说画线条的感受。
互相说说自己对画中线条的不同感受。进一步了解、体会，使学生对用线造型产生浓厚的兴趣。
同学用线条表现出来。
合作学习，同学间取长补短：通过讨论分析，让学生对线条这种造型语言有进一步的认识与提升。线条不但可以塑造生动的形象，而且还可以传达画家的思想。临画画人物的线条多采用曲线，线条较细，很流畅，脸部一般线条很少，景物一般线条种类多而且复杂。根据不同物体的特点，线条有粗有细初步感受生活中的任何物品都可以用线条来表现，并了解不同线条可以表现物品的不同性质。通过分析讨论，使学生了解由于线条的一些细致的变化，可以使画面出现一些不同的效果，让学生感受线条在绘画中的魅力。通过临画尝试线条表现力通过尝试与讲述绘画中的线条，进一步地了解、体会，使学生对用线造型产生浓厚的兴趣。
板书：第3
画中的线条
同学用线条表现出来。
合作学习，同学间取长补短：通过讨论分析，让学生对线条这种造型语言有进一步的认识与提升。线条不但可以塑造生动的形象，而且还可以传达画家的思想。临画画人物的线条多采用曲线，线条较细，很流畅，脸部一般线条很少，景物一般线条种类多而且复杂。根据不同物体的特点，线条有粗有细初步感受生活中的任何物品都可以用线条来表现，并了解不同线条可以表现物品的不同性质。通过分析讨论，使学生了解由于线条的一些细致的变化，可以使画面出现一些不同的效果，让学生感受线条在绘画中的魅力。通过临画尝试线条表现力通过尝试与讲述绘画中的线条，进一步地了解、体会，使学生对用线造型产生浓厚的兴趣。
板书：第3
画中的线条
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