写景类文言文
【考点阐释】
1.正确理解常见文言实词在语境中的用法及意义。具体表现为通假字、一词多义、古今异义等。
2.能将重要语句翻译成现代汉语。重点在：（1）对文言句式的解：判断句、被动句、宾语前置句、定语后置句、省略句（2）对通假字、古今异义、一词多义、词类活用等的理解（3）对文言常见词语的理解
3.断句。审清断几处
4.正确理解课文的基本内容。
（1）概括文段内容：例：阅读第二、三段，从两个方面概括桃花源的主要特点。
（2）揣摩作者情感：关注议论抒情句、主旨句等
（3）把握表现手法：多用借景抒情、寓情于景、情景交融或托物言志
（4）拓展比较延伸：课内外文言文在主题、表现手法或描写景物的方法等方面比较，课内外勾连，调动课内积累向课外拓展，融会贯通，学以致用。建议加强课内文言现象的归纳和比较。
【文学常识】
1.表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明
2.表现手法：
A.修辞手法：比喻、拟人、夸张、借代、对偶、设问、反问、双关、谐音、互文、反语、通感、排比、反复等。
B.抒情手法：①直接抒情（直抒胸臆）②间接抒情：借景（物）抒情、触景生情、乐景写哀、寓情于景、情景交融；托物言志；对写法（即作者不先写自己对对方如何，而是通过写
对方对作者如何来委婉含蓄地表达自己的思想情感。如白居易的《与元微之书》中的“计足下久不得仆书，必加忧望”）
3.写景方法：①修辞②动静结合（以动衬静、以静衬动）③正侧结合（正面描写与侧面描写）
④感官（视觉、听觉、嗅觉、触觉）⑤联想想象、⑥彩美⑦白描（如《湖心亭赏看雪》中“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点”） ⑧虚实结合（虚实相生、由实到虚、由虚到实）衬托（正衬、反衬）
写景的片段4.句式：骈散句（句式整齐而富有变化，具有音韵美，读起来朗朗上口）、对偶句（句式整齐，音乐和谐，节奏鲜明）、长短句（错落有致，富有变化，读起来朗朗上口）、整句散句、“也”字句（回环美）等
【主旨集锦】
1.《三峡》：本文通过对三峡四季山水景物的描写，表现了作者对三峡的壮丽风光的喜爱和赞美之情，也表现了作者对祖国河山的喜爱和赞美之情，同时抒发了对渔民艰险、痛苦生活
的悲悯之情。
2.《小石潭记》：作者遭贬失意，希望从游历山水中寻解脱，发现小石潭，看到小石潭美景感到高兴，这种从自然美景中得到的快乐是短暂的，一经凄清环境的触发，又会联想到自己被贬的处境，忧伤凄苦的心情又自然流露出来。本文抒发了作者在寂寞处境中悲凉凄怆的心情。
3.《记承天寺夜游》：对澄澈透的美好的月作了极其生动形象地描绘，真实地记录了作者当时生活的一个片段，透露出他在贬谪中感慨深微而又随缘自适、自我排遣的特殊心境和被贬后豪放旷达的人生态度。
4.《岳阳楼记》：本文通过迁客骚人登楼时或悲或喜的“览物之情”的分析议论，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的阔大情怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
5.《桃花源记》：作者在本文中虚构了一个宁静安乐的世外桃源，描绘出一幅没有压迫、没有剥削、人人安居乐业、彼此和睦相处的生活图景，以此寄托他的社会理想。客观上，本文也反映了当时人民厌恶战争的情绪和追求和平劳动生活的愿望。
6.《与朱元思书》：本文从行船游江的实感出发，着力刻画自富阳至桐庐一带富春江的山山水水，以鲜明生动的笔触描绘了这里秀美的自然风光，抒发了作者厌弃尘俗、向往自然、寄情山水的思想感情。
7.《醉翁亭记》：表达了作者对自然风光的喜爱和与民同乐的情怀。
8.吴均《与顾章书》：本文主要表达了作者不追慕名利，热爱自然山水，愿回归自然，崇尚淡泊宁静的生活之情。
9.欧阳修《丰乐亭记》：记述建丰乐亭的经过及与滁人共游之乐，描绘了滁州从战乱到和平的变迁，从而寄托了来之不易，应予珍惜的命意和与民同乐的政治思想。
10.苏轼《喜雨亭记》：文章从该亭命名的缘由写起，记述建亭经过，表达人们久旱逢雨时的喜悦心情，反映了作者儒家重农、重民的仁政思想。
11.白居易《与元微之书》：表达了作者随遇而安、知足常乐的人生态度和对朋友的怀念之情
12. 陶弘景《答谢中书书》：山川之美，古来共谈，有高雅情怀的人才可能品味山川之美，将内心的感受与友人交流，是人生一大乐事，反映了作者娱情山水的思想。
13.袁宏道《西湖游记》：表现出作者不与世俗同流合污、独以自然山水为乐的情感。
14.袁宏道《晚游六桥待月记》文章以审美感受为线索，按照游西湖的先后顺序，用平实的文笔记叙了自己游西湖的感想和西湖美丽壮观的景，而描绘春季杭州西湖美景，突出西湖的“灵性”，表达了与常人不同的独到审美情趣，从而表现出作者的不与世俗同流合污、独以自然山水为乐的情感
【课内写法集锦】
1.《三峡》写山写水：
正面描写与侧面描写相结合：
正面描写“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日”写山的长、多、高、陡。“自非亭午夜分，不见曦月”侧面描写突出山的高、陡。
动静结合：写山为静，写夏水为动。第三段写“素湍”“回清”是动，“绿潭”“倒影”是静；“绝巘多生怪柏”是静，“悬泉瀑布，飞漱其间”是动。
2.《记承天寺夜游》中写月：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
修辞角度：运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了月光的清澈透明、竹柏影子的美丽，创造一个冰清玉洁的透明世界，映照出作者光明磊落、胸无尘俗的襟怀，表达了作者对月下美景的喜爱和赞美之情。
景物描写方法：正面描写与侧面描写相结合，静态描写与动态描写相结合。
【强化练习】
小石潭记
一、解释加点字词
1.从小丘西行百十步 向西 2.心乐之 以……为乐 3.下见小潭 向下
4.水尤清洌 特别；清澈 5.潭中鱼可百许头 大约；表示约数
6.皆若空游无所依 在空中 7.佁然不动 愣住的样子 8.俶尔远逝 忽然
9.往来翕忽 轻快敏捷 10.斗折蛇形 像北斗星那样；像长蛇爬行那样
11.明灭可见 或现或隐 12.其岸势犬牙差互 像狗的牙齿那样；交错
13. 凄神寒骨 使……凄楚；使……寒冷 14.悄怆幽邃 寂静得使人感到忧伤
15.蒙络摇缀 覆盖；缠绕 16. 与游者相乐 逗乐 17.不可知其源 能
18.乃记之而去 离开 19.隶而从者 跟随 20.以其境过清 因为；凄清，冷清清
二、翻译下列句子
1、全石以为底，近岸，卷石底以出。
潭以整块石头为底，靠近岸的地方，石底有些部分翻卷过来露出水面。
2、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
青葱的树木，翠绿的茎蔓，覆盖着，缠绕着，摇动着，连缀着，参差不齐，随风飘荡。
3、潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
石潭里的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有似的。
4、日光下彻，影布石上，佁然不动。
阳光向下一直照射到水底，鱼的影子映在石上,呆呆地一动不动。
5、俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
忽然间向远处游去，来来往柱，轻快敏捷，好像跟游览的人逗乐。
6、潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
向石潭的西南方向望过去，（溪水）曲曲折折，（望过去）一段看得见，一段又看不见。
7、其岸势犬牙差互，不可知其源。
那石岸的形状像狗的牙齿那样相互交错，不知道溪水的源头。
8、四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
四下里竹子树木包围着，静悄悄的没有其他人，使人感到心神凄凉，寒气头骨，寂静极了，幽深极了。
9、以其境过清，不可久居，乃记之而去。
因为那种环境太凄清了，不能呆得太久，就记下这番景致离开了。
三、文本解读
1.结合第2段说说作者采用了哪些方法写水和水中鱼的？
写水用了侧面描写：通过写游鱼、阳光、鱼影、石头侧面烘托水的清澈透明。
写鱼用了动静结合和拟人的修辞手法：先写鱼影呆呆的，鱼影印在潭底石上，这是静止画面；再写鱼儿“俶尔远逝，往来翕忽”，通过写鱼儿的活泼可爱，传达出作者内心的喜悦，这是动态画面；“似与游者相乐”一句将鱼儿拟人化，妙趣横生。
2.写溪身“斗折蛇行”，溪水源头“不可知其源”,请联系作者当时的处境来理解作者这样写的深意。
“斗折蛇行”写溪水的曲折，意寓作者对前途曲折（仕途坎坷、人生坎坷）艰险的忧虑（1分）；“不可知其源”写出潭水源头的神秘莫测，意寓作者感到前途渺茫，不可预测（1分）。作者回首自己的人生境遇，面对前途和未来，恰如这“斗折蛇行” “不可知其源”的消息，令人迷茫，看不到尽头，（1分）内心是孤独的、苦闷的（1分）。
3.“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”这一句在文中有何作用？
写出了小石潭幽深冷寂的景,让人感到心神凄凉，寒气头骨，渲染四周寂静凄清的气氛。由景生情，揭示文章主旨，画龙点睛，虚实相生，抒发作者在寂寞处境中悲凉凄怆的情感。
4.结合全文说说，作者的情感有何变化？前后是否矛盾，为什么？
作者感情由“乐”而“悲”。前后不矛盾，乐是忧的另外一种形式。因为作者参与改革失败后被贬，心中愤懑不平，凄苦是感情主调。寄情山水是为了摆脱这种心情，作者看到小石潭的美景感到高兴，但这种从自然美景中得到的快乐是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤凄苦的心情又会流露出来。
5.课内类比：
（1）“至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。”都写水，分别突出了水的什么特点？在描写方法上有何相似之处？
《三峡》突出水的水流湍急、水势险恶。《小石潭记》突出水的清澈透明。都用了侧面描写。
（2）“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。”与“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。”都描写了水，分别突出水的什么特点？各从什么角度描写的？请作具体分析
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