语文园地
教学目标：
2.学习制作海报。
3.学习如何把一个画面写具体。
4.背诵《渔歌子》这首词，感受田园生活的美好和惬意。
重点难点：
1.品味优美的写景句子，并试着仿写。
2.学习设计宣传海报。
3.想象《渔歌子》中描写的画面，体会其中蕴含的情感。
课时安排：2课时
1.阅读本单元课文中优美的写景句子，分析其写作特点，体会作者表达的情感。
2.学习制作海报的方法。
1.交流写景的方法。
2.制作元旦海报。
一、交流平台
1.单元回顾，激趣导入。
导语：同学们，本单元的主题是“四时景物皆成趣”，四篇课文（包括三首古诗词）的作者都是妙笔生花，描绘了优美的景，让我们读时脑海里会呈现一幅幅画面，带给我们美的享受。那么作者是怎样做到的呢？我们可以品读文中的一些优美的句子来探究一下。
2.教师出示本单元课文中的一些精彩片段，引导学生品味、分析。
3.学生朗读体会，交流感悟。
明确：（1）前两段是对榕树的静态描写。这棵榕树枝繁叶茂、翠欲滴，让人感受到有一种生命力在涌动。作者在描写中表达出对榕树生命力的赞美。
（2）后一段运用了拟人的修辞手法。月亮像个淘气的孩子，顺着竹帘格往上爬，竟然跑到穿衣镜里去了。“先是一个白道儿，再是半圆”“圆便满盈了”，作者把月亮慢慢升高的过程写得既活泼又有趣。
方法点拨：“动静结合”是一种写景方式，往往是在一种意境里描写动态与静态，形成形象与意境的和谐
统一。它的形式有多样，可以化动为静，以静衬动；也可以化静为动，以动衬静；还可以动静结合，动静互衬。写景的片段
4.交流总结。
小结：由此可见，要把所见到的景物描写下来，给读者带来美的享受，我们要根据需要学习运用一些写作技法，如上面讨论交流中出现的动静结合、运用修辞，以及写出景物的动态变化等。当然，写景的技法有很多种，需要同学们在以后的学习中去慢慢地品味、探讨、积累，并逐步学会运用。
二、词句段运用（一）
1.明确要求。教师课件出示制作海报的要求。
明确：要有能打动人的宣传语；要配上好看的图画。
2.了解海报。
3.学生分小组搜集制作海报的方法，讨论交流。
（教师出示制作方法。）
4.学生交流宣传语的写法，展示自己的宣传语。
过渡：海报中最重要的内容就是宣传语，它往往直接展现了海报的用途和目的。我们制作元旦联欢会海报的目的是欢庆新年、表达祝福，那么它的宣传语就应该以祝福为主。元旦是新一年的开始，在这个欢乐的日子里，同学们有什么祝福要送给大家呢？让我们一起来说一说自己想说的话吧。（教师鼓励学生踊跃发言。）
示例：
生：新年新气象，开启新希望。
生：新的一年，新的征程，新的挑战，新的机遇。
生：新年伊始是元旦，万象更新又一年。
生：新年制定新目标，努力奋斗创佳绩。
生：元旦到，让心情变得不一样，让日子过得更流畅，说想说的话，做想做的事，愿你幸福心花放！
写法点拨：标语最基本的特征是语言简洁、具有宣传和鼓动性。要做到语言简洁，就得注意句式的选择、词语的选用、修辞手法的运用，具体来说需注意以下几个方面。（1）字数要适中。海报上的标语为了醒目，一般字体比较大，所以字数不宜过多。（2）句式要整齐。标语的句子结构一般比较整齐，即使是较长的句子，也多为字数较少或结构较简单的句子，如对比、对偶性的句子和简单的排比句。（3）修辞要鲜明。宣传语中运用修辞手法是为了把词句修饰得优美、生动、感人。以生动形象的文字准确表达意图，言有尽而意无穷。（4）适当押韵。在句尾押韵可以让句子读起来朗朗上口，也便于人们记诵。
5.教师展示元旦海报示例。
6.学生制作元旦海报，交流评议，展示。
三、课堂回顾
1.教师总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。
小结：同学们，今天这节课上，我们主要品读了课文中优美的写景句子，分析并积累了一些写作技法，也提高了我们阅读欣赏和写作的能力。我们还学习了元旦海报的制作，特别是元旦联欢会宣传语的写作。大家表现得非常不错，尤其是小组交流环节，同学们展现出了优秀的写作意识，每个小组的交流展示都很丰富、很精彩。希望在今后的学习活动中同学们能继续保持这样的学习劲头。
2.引导学生交流收获。
1.仿照例句，把一个画面写具体。
2.背诵《渔歌子》，感受田园生活的美好和惬意。
1.掌握把画面写具体的方法。
2.欣赏词作《渔歌子》。
一、词句段运用（二）
过渡：同学们，前面我们品读了许多优美的写景句子，也掌握了一些写作技法，你们是不是也想一试身手，写一些具体而优美的句子呢？本单元的“语文园
地”中就有一项让我们施展身手的训练，我们都来试一试吧！
1.教师出示语段，引导学生体会。
2.学生朗读，小组讨论，交流体会。
交流后明确：第一组中，第二句比第一句多了“斜照”“动人的是点点”“急急匆匆地”“飞去”等词语，就把夕阳怎样照在西山上，什么样的乌鸦又是怎样归巢的这样一个画面写具体了。
第二组中，第二句比第一句更加丰富，主要是围绕桂树来写，不仅增加了对桂树的枝、叶、花的描写，还加上了一些修饰语，如“粗粗的”“疏疏的”“累累的”，使得那棵桂树活灵活现、摇曳多姿地呈现在读者面前。
3.师生总结把画面写具体的方法。
过渡：同学们，通过比较阅读上面的两组句子，我们发现每组中第二个句子更容易让我们联想起一幅幅优美的画面。这是为什么呢？对，主要是这些句子描写的画面更具体、更丰富，那么怎样才能把画面写具体呢？
方法点拨：（1）仔细观察，展开想象。要想把一个画面写具体，首先要仔细观察，发现其特点；然后展开想象，在头脑中再现画面，思考如何才能突出其特点。
（2）巧加修饰，丰富画面。把握画面的特点后，就要为其添加适当的修饰性词语，将其特点表现得更生动、更具体。
（3）多角度发散思维。描写某个画面时如果角度单一，内容也就单一，所以要发散思想，从多角度来写。可以从形态、彩、静态、动态，听觉、视觉、嗅觉，以及不同时间的角度来展开描写。
（4）巧用句式来描写。积累掌握一些特殊句式，如有……，有……，还有……；有的……，有的……，还有的……；像……，像……，还像……；（静）得……，（静）得，（静）得……（括号里的词根据核心词改变）。
（5）修辞手法来装点。修辞手法的一大用处就是使描写对象变得形象生动，
发布评论