故都的秋教学设计板书设计
教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及同学的实际状况，进行的具体设计和支配的一种有用性教学文书。以下是我整理的内容，供您阅读,参考。期望对您有所挂念!
故都的秋教学设计板书设计1
教学目标
2.引导同学带着奇特感情朗读，通过品尝语言深化体会作家内心的奇特情操，感受人文精神和故都情结。
教材分析
本文通过对北平秋的描绘，赞美了故都的自然风物，抒发了憧憬、眷恋故都之秋的真情，
并流露出愁闷、孤独的心境——在那个时代，社会风云和个人遭际在心里投下的阴影，以致对故都清秋的“品尝〞夹杂着一些苦涩。教学的重点有二：一是指导同学通过品读，整体感知扣住文眼，从三个方面描写景物并赞美故都的秋，进一步揣摩景物描写中所融入的的主观感受和情趣。二是引导同学带着奇特感情朗读，深化体会作家内心的奇特情操，感受人文精神。其中由体会作家内心的奇特情操到感受人文精神是教学中应突破的难点。
教学预备
① 课文配乐朗诵及秋意排箫演奏曲录音，②秋天风光录像，③PowerPoint课件，④多媒体播放设备。
教学时数
2课时
教学过程
第1课时
一、提问谈话，简介，导入课题
1.引导谈话：
现在已是秋天了，秋天来临之际，你感受到了什么，中国历代文人骚客笔下的“秋〞又是怎样的情景
中国历代诗文写“秋〞，好像总是“却道天凉好个秋〞，或者“秋风秋雨愁煞人〞，凄清悲愁是主流：如杜甫月的“天上秋期近，人间月影清〞，柳永八声甘州“渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼〞，马致远秋思“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家古道西风瘦马，断肠人在天际〞;也有些欣宠爱快的调子：如刘禹锡秋词一首“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝……〞;而沁园春·长沙那么把秋写得生气勃勃：“万类霜天竞自由〞。
而郁达夫笔下故都的秋天，又是怎样一番情致……
2.简介(PowerPoint幻灯片播放)：
郁达夫(1896-1945)，名文，字达夫。浙江富阳人。现代作家，诗人。他诞生于书香门第之
家，据说他家藏书4万卷，郁达夫在少年时就全都翻阅过，打下了深厚的中国古典文学根底。高校期间开头接触外国文学，又增加了丰富的外国文学与文化的素养。
他在小说、散文、诗词文论等领域都有深湛的功力和卓越的成就，而且形成了自然畅达而坦荡热忱的鲜亮风格。他的散文带有鲜亮的自叙性质，发出的是带有猛烈共性的自己的声音，篇篇洋溢着回肠荡气的诗的调子，布满了内热的、浓郁的、清爽的情韵，热忱坦白，毫不掩饰地表现了一个富有才情的学问分子在动乱社会的苦闷心境，呈现出一幅幅感伤、愁闷而秀丽、隽永的情景交融的画面。
二、引导同学从解题入手，初步观赏，整体感受散文的情感基调和文化味
1.解题引入：
本篇写于30年月。题目明确而肤浅：“故都〞指北平。这“秋〞是“故都〞所特有的，因而掩盖了一种文化颜，“故都的秋〞也就暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界。
2.就题目提出问题，引入整体感受：
本篇写了故都的秋怎样的景致有着怎样的人文颜又是怎样表达郁达夫散文艺术的特点的
3.听赏配乐朗诵，认真体会，然后自由沟通初步的整体感受。
留意引导同学初步把握悲凉愁闷的心情基调、浓郁隽永的文化意蕴以及景中含情的特点，尽情畅谈。
三、指导同学扣住文眼，整体感知景物特征
1.很多散文都有文眼，起着统摄全篇、画龙点睛的作用。本篇正是这样，请出来。
“北国的秋，却特殊地来得清，来得静，来得悲凉。〞
2.自由品读，整体感知景物特征：
(1)是怎样表现“清〞“静〞“悲凉〞的选取哪些景物来描写故都的秋
——写故都之秋，却选取随处可见得平常景物：①早晨秋意(秋晨民居小院所见的“碧绿的天〞、青天下的“驯鸽〞、槐树底漏下来的“日光〞、破壁腰中的“牵牛花〞和“尖细且长的秋草〞等)，②落蕊轻扫，③秋蝉残鸣，④都市闲人，⑤胜日秋果(结合板书)
写景的片段
(2)作家所描写的故都秋天的景物有些什么独特之处想想为什么对这些很平常的景物情有独钟(存疑)。
——作家不写故都的皇家宫殿和园林，也不写远近郊区众多的美丽 的自然风光，那些景致虽也代表了故都的特，但好像离老百姓的生活很遥远。他只是依凭一个一般文化人士的眼光来观看和体验故都之秋，他笔下的秋、秋味、秋的意境与姿势，都掩盖着一层奇异的主观颜。
第2课时
四、指导深化品读鉴赏，体会作家的主观感受和情趣
1. 结合朗读，揣摩作家在景物描写中所融入的生活感受和情趣
(1)介绍写作背景，理解“悲凉〞：
揣摩·评说
“悲凉〞本是形容消极、低落心情的，可为什么用在赞美故都之秋的文字中(结合练习二)
30年月的旧中国，连年战乱，民生凋敝，读书人也食无所安。为了谋生，郁达夫辗转千里，颠沛流离，饱受人生愁苦与哀痛。因此，景物描写中融入了自己的主观心情。他描写自己心中的“悲凉〞已不仅是故都赏景的心态，而是整个的人生感受;同时也是那个时代动乱风云的投射，写出的是那个时代的感伤与悲凉。
“清〞“静〞是大多数作家能感受到的，也是写得出来的，未必见得奇异，“悲凉〞与秋之“清〞“静〞有联系而并无必定联系，这种“悲凉〞，更多的是他的主观感受，生怕也只有这样一个具有平民倾向而又饱受颠沛流离之苦的读书人才体验得到，才表现得如此细腻而深刻。(鼓舞同学谈出自己的理解和评说，不求答案的全都。)
(2)品读写景片段，感受情景交融的特点：
在笔下，故都的秋就在故都得民宅内外、胡同两旁、槐树底下，就在天上、枝头、嘴边……从这些存在于天空地面、千家万户的秋姿秋态秋声秋意中，可以看出对具有深厚的北国特的人情风物的宠爱赞美，对故都之秋的神往、眷恋，可以看出借此流露的真实肤浅的民族感情和追求淡薄、舒适、闲适的生活情趣，也可以看出流露的肤浅的忧思与落寞之情，那种愁闷个人遭际也由于时代风云带来的特有的“悲凉〞掩盖全篇。
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