初三语文中考阅读理解专题复习
景物描写的赏析 答题技巧指导（讲义）
 
当学生拿到一个题目：请你自选角度，赏析以上景描写片段，或写一篇赏析的文章时，学生的反应，往往是一脸茫然，无从下笔。
赏析的能力，考的，其实就是文学素养。但很多学生，文学素养不够，没有精彩的词句，没有阅读积累，那该怎么办呢？
今天，我们说一点技巧性的东西，让每一个考试的学生，都有一个思维的方向，并且都能鉴赏一二。
赏析一段景描写，我们可以从以下角度进行分析：
一、内容（作者描绘了一幅……的图景）
二、语言或格式
（语言：生动形象、富有表现力、简洁、幽默、豪放飘逸、散中见整、自然流畅、富有诗意等
句式：句式整齐、节奏之美、音韵之美等）
三、感官角度（视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉。Ps:多种感官角度时，容易涉及到“通感”这种修辞）
四、视角（仰视、平视、俯视）
五、修辞（比喻、拟人、通感、排比等）
六、炼字艺术
七、写作手法
八、情感
那么，具体如何赏析呢？我们以朱自清的《春》这篇中，写春花图的片段为例。 
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
 
赏析：
1、  内容：作者描绘了一幅花开繁盛、蜂飞蝶舞的春花图。
2、  语言或格式：诗意的语言，散中见整，清新自然。
3、  感官角度：作者运用多感官角度，从视觉角度描写花的繁盛，蜂飞蝶舞的热闹，运用了通感的修辞（嗅觉——味觉）。
4、  视角：从平视，到俯视，由上到下。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”，说明，花在上，蜜蜂和蝴蝶在下。作者首先写了高树，然后中间是蝴蝶和蜜蜂，最后写地下的野花。层次分明。
5、   修辞：同时，作者运用多种修辞。
（1）、“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”拟人的手法，表现出，花开得繁盛，灿烂。
（2）、“红的像火，粉得像霞，白得像雪”排比的修辞手法。表现出花的绚烂，颜娇美。
（3）、“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”运用了“比喻的修辞手法。作者把花儿比喻成眼睛，大家知道，眼睛是心灵的窗户，我们因为有了眼睛，而有了展示心灵美的地方。草地，因为有了花儿，而变得更加美丽。像星星，实际上，是把草地比喻成了星空。星空因为有了星星而绚烂。眨呀眨的，表现花儿在微风中轻摇地姿态。
6、  炼字艺术：片段中，这个“闹”字用得最好，一个字把声音，和热闹的场景都形象地表现出来了。
7、  写作手法：作者运用了虚实结合、动静结合、直接描写与间接描写相结合等写作手法。
（1）花儿是实景，果实是虚景。虚实结合。
（2）树，静景，蜜蜂蝴蝶，动景。摇曳的野花，动静。动静结合。
（3）作者明明写春花，却写了蝴蝶蜜蜂。写蝴蝶蜜蜂是为了凸显花儿的芬芳。直接描写与间接描写相结合。
 8、情感总结：由此，作者表达出对春天的无线喜爱之情。
 
 
任何一段景描写，都可以从这些方面，去赏析。一项一项地分析，你总能分析出一些内容来。把这些分析的内容整合一下，稍加润，就变成了一片赏析文。
全文参考如下：
短短的一段文字，作者描绘出一幅花开繁盛、蜂飞蝶舞的春花图。
全篇诗意的语言，散中见整，清新自然，极具感染力。作者运用多感官角度，从视觉角度描
写花的繁盛，蜂飞蝶舞的热闹，运用了通感的修辞：那花里带着甜味呀，让人闭上了眼，便身临其境。
同时，作者写景，层次分明。由平视，到俯视，由上到下。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”。先写树，从树上的花，写到花下的蜜蜂和蝴蝶，最后写地下的野花。层次清晰，一目了然。
片段最为精彩的，就是多种修辞的运用了。“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”拟人的手法，表现出，花开得繁盛，灿烂。“红的像火，粉得像霞，白得像雪”排比的修辞手法。表现出花的绚烂，颜娇美。“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”运用了“比喻的修辞手法，作者把花儿比喻成眼睛，大家知道，眼睛是心灵的窗户，我们因为有了眼睛，而有了展示心灵美的地方。草地，因为有了花儿，而变得更加美丽。像星星，实际上，是把草地比喻成了星空。星空因为有了星星而绚烂。眨呀眨的，表现花儿在微风中轻摇地姿态。怎一个美字了得！