《世说新语》两则
【教学目标】
1.阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。
2.学习自主、合作、探究的学习方式。
3.了解古代聪颖少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信和尊重他人的美德。
【重点难点】
1.诵读课文，积累文言词语。
2.品析文中人物的语言，培养多角度分析问题的能力。
第一课时
咏雪
教学过程咏雪原文
【导入新课】
出示大屏《世说新语》，导入第一篇简短文言文《咏雪》的学习。
【作品简介】
《世说新语》这部书记载了汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。所记虽是片言数语，但内容非常丰富，广泛地反映了这一时期士族阶层的生活方式、精神面貌及其清谈放诞的风气。这部书对后世笔记小说的发展有着深远的影响，而仿照此书体例而写成的作品更不计其数，在古小说中自成一体。书中不少故事，或成为后世戏曲小说的素材，或成为后世诗文常用的典故，在中国文学史上具有重要地位，鲁迅先生称它为“名士教科书”。
【作者简介】
刘义庆（403—444），字季伯，汉族，南朝宋彭城（今江苏徐州）人，世居京口，南朝宋文学家。
【新课讲授】
（一）整体感知
1.学生自读课文。（注意正音和语感，把握感情基调，体会语感）
（1）掌握下列加点字的发音。
谢太傅．（fù）差．（chā）可拟．（nǐ）柳絮．（xù）无奕．（yì）女
（2）读准朗读节奏。（教师范读）
谢太傅/寒雪日 /内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。”兄女/曰：“未若/柳絮因风起。”公/大笑/乐。
即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。
2.学生自由练习朗读。（教师加以指导，如句读、语调等）
3.疏通文意。
要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”“欣然”“拟”“未若”等。把不理解的词句让学生提出来，全班同学一起讨论解决，必要时老师加以点拨。
内集：把家里人聚集在一起。儿女：子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。
讲论文义：讲解文章的义理。俄而：不久，一会儿。
骤：急。欣然：高兴的样子。
何：什么。似：像。
差：大体。拟：相比。
未若：不如，不及。即：是，就是。
（二）问题探究
1.“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”一句总述谢太傅家人咏雪的背景，极精练地
代了时间____寒雪日__，地点_内集___，人物__家里人__，事件_讲论文义___等要素。2.文中的“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围？
明确：温馨愉快且文化气息浓厚的家庭氛围。
3.文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?
明确：这是一个有力的暗示，表明作者赞赏谢道韫的才华。
4.“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？
明确：两种理解：有人认为谢太傅对两个答案都表示满意；有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。文章没有具体的交代，但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才华。
5.《咏雪》一文中两个比喻哪个好？
明确：各有千秋。有人认为“撒盐空中”一喻好。雪的颜和下落之态都跟盐比较接近，而柳絮呈灰白，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达到神似，形似是基础。也有人认为“柳絮因风起”一喻好。它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴；而“撒盐”一喻所欠缺的恰恰就是这种意蕴。
6.说说还可以用哪些事物来比喻雪？
明确：飞花、梨花、鹅毛、蒲公英等。
【课堂小结】
《咏雪》通过谢太傅一家雪后赏景的故事，对才女谢道韫给予了高度的赞赏。谢朗的“撒盐空中差可拟”
形象地写出了雪落的颜和姿态；而谢道韫的“柳絮因风起”则更有深刻的意象，所以历来为人们所赞赏。也就是说在追求形似的同时，更应注重神似。整篇课文让我们感受到两代人在富有文化气息的交流中透出一种生活的雅趣和文化的传承。
【课后作业】
1.完成课后思考探究。
2.完成相关练习。
3.预习《陈太丘与友期行》。
【板书设计】
赞誉道韫才华 咏雪
交代背景——谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义
叙述事件
一问——白雪纷纷何所似
两答
兄子——撒盐空中
兄女——柳絮因风趣起
补叙身份——道韫——身份
无奕之女
凝之之妻