课 题
负数（1）
课型
新授
课时编号
学习目标
1.初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。
2．使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。
学习重难点
重点：认识负数，能正确地读、写正数和负数
难点：负数的意义
                      集  体  备  课         
个 性 设 计
　一、导入新课、认定目标
　同学们，刚才一上课大家就做了一组相反的动作，是什么？（起立、坐下。）今天的数学课我们就从这个话题聊起。（板书：相反。）我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况，请看屏幕：（课件播放图片。）太阳每天从东方升起，西方落下；公交车的站点有人上车和下车；繁华的街市上有买也有卖；激烈的赛场上有输也有赢……你能举出一些这样的现象吗？
　二、自主学习
　1．表示相反意义的量。
（1）实例探究。
如果沿着刚才的话题继续“聊”下去的话，就很自然地走进数学，我们一起来看几个例子：
① 六年级上学期转来6人，本学期转走6人。
② 张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。
③ 与标准体重比，小明重了2.5千克,小华轻了 1.8千克。
④ 一个蓄水池夏季水位上升 米，冬季水位下降 米。
指出：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量”。（2）尝试。怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢？
请同学们选择一例，试着写出表示方法。…… 
2．认识正、负数。
（1）引入正、负数。
刚才，有同学在6的前面写上“＋”表示转来6人，添上“－”表示转走6人（板书：＋6  －6），这种表示方法和数学上是完全一致的。
介绍：像“－6”这样的数叫负数（板书：负数）；这个数读作：负六。
“－”，在这里有了新的意义和作用，叫“负号”。“＋”是正号。
像“＋6”是一个正数，读作：正六。我们可以在6的前面加上“＋”，也可以省略不写（板书：6）。其实，过去我们认识的很多数都是正数。
（2）试一试。
请你用正、负数来表示出其它几组相反意义的量。
三、合作探究
1.（1）说一说存折上的数各表示什么？（教学例2。）
（2）联系生活实际举出一组相反意义的量，并用正、负数来表示。
① 同桌交流。
② 全班交流。根据学生发言板书。这样的正、负数能写完吗？
2．进一步认识“0”。
（1）看一看、读一读。这是去年12月份某天，部分城市的气温情况（课件出示）。
哈尔滨：  －15 ℃～－3 ℃ 北京：    －5 ℃～5 ℃ 深圳：    12 ℃～23 ℃
温度中有正数也有负数，请把负数读出来。
（2）一、说一说。
我们来看首都北京当天的温度，“－5 ℃”读作：“负五摄氏度”或“负五度”，表示零下5度；5 ℃又表示什么？
负数的认识你能在温度计上出这两个温度所在的刻度吗？（课件出示温度计，没有刻度数）为什么？
现在你能很快出来吗？说一说，你怎么这么快就到了？
（3）提升认识。观察温度计，说一说有什么发现？
四、点拨释疑
1.像过去我们熟悉的整数、小数、分数等都是正数，也叫正整数、正小数、正分数；在它们的前面添上负号，就成了负整数、负小数、负分数，统称负数。
2.以0℃为分界点，零上温度都用正数来表示，零下温度都用负数来表示。（或负数都表示零下温度，正数都表示零上温度。）
3.“0”作为正数和负数的分界点，它既不是正数也不是负数。
五．反馈矫正：
1．表示海拔高度。
通常，我们规定海平面的海拔高度为0米，珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米,可以记作_____________；吐鲁番盆地大约比海平面低155米，它的海拔高度应记作_____________。
2．表示温度。
月球表面白天的平均温度是零上126℃，记作_________℃, 夜间的平均温度为零下150℃，记作_____________℃。
3．（出示电梯按钮图）小红的家在五楼，储藏室在地下一楼。如果她要回家，按哪个按钮？如果到储藏室取东西呢？
4.“净含量:10±0.1kg”表示什么意思？
六．课堂小结：，今天你学习了什么新知识？认识了哪位新朋友？
七、布置作业：练习一1、2、3.
课后反思