细究·NEW WRITING ◎江苏省溧阳市南渡中心小学·刘双仙
新编部教版小学语文教材将立德树人作为教育教学的核心目标，重点关注素质教育和传统文化教育，一年级学生刚刚步入校园，识字写字是学生们开展汉语学习的第一步。教师在教学过程中不仅仅要帮助学生更好地识字写字，更要提升学生的识字写字兴趣，有效培养学生们的语文素养与人文素养，用博大精深的中国文化熏陶和影响学生，为语文教学奠定坚实基础。部编版教材在一年级教学内容的编写过程中充分考量了学生们的学习特点与心理特征，遵循儿童成长规律及汉字构字规律，将多种识字方法与写字方法融入其中，而作为一本新编教材，很多教师对部编版教材缺乏足够了解，如何充分发挥部编教材价值并推动一年级识字写字教学有效开展是本次研究的重点。
一年级阶段是小学生打基础的主要时期，科学的识字写字教学不仅仅能够大幅度提升教学效率，也能够帮助学生了解汉字构成规律与文化内涵，激发学生的主动探索欲望，促使学生形成自主识字写字意识与能力。笔者基于部编版教材对此展开深入研究并取得了一定教学成果，现将自己的教学经验与体会进行总结分析。
一、营造识字写字教学情景，激发学生参与探索兴趣
一年级学生刚刚进入校园并参与集体生活，校园的一切对于他们都是陌生的，特别是全新的知识学习模式既让学生们充满新鲜感，同时也会然一些学生出现不适感。因此一年级语文教师要充分了解学生的心理特点与认知规律，并基于此创建识字写字教学方式，同构多样化教学情景的构建激发学生们的学习热情。例如教师在导入环节可以选择学生们非常喜欢的游戏构建学习情景，讲故事、猜字谜、唱儿歌等等方法均可以用于教学之中，通过趣味化的方式帮助学生认识更多生字。另外教师在教学过程中也可以利用简笔画、Flash 动画展开教学，通过形象而灵动的方式强化学生对生字的印象，使得静态的汉字跃动起来。语文教师在教学过程中必须要根据教学内容及教学需求持续调整教学方式，选择一年级学生最能够适应的趣味化教学手段，真正将寓教于乐理念落到实处。
在部教版一年级下册内容中，课文中设置了很多识字内容，同时也设置了专门的识字单元和“识字加油站”，每一节课学生们需要认识的生字在八到十四个之间，“识字加油站”需要认识的生字也控制在八个左右。在专门的识字环节，教师可以采用集中式针对教学，根据各个单元或加油站内容进行专项设计，帮助学生系统化学习内容。而在课文生字教学环节，教师可以采用随文识字和随文写字教学方式，将生字教学融入课文之中，重点关注生字读音与字形，例如教师可以带领学生反复诵读课文，结合上下文帮助学生理解字音
与字义，学生们在这个过程中既能够获得识字能力的提升，
同时也能够有效提升阅读能力。教师在写字教学中可以结合
字形特战展开拓展教学，通过相近部首的拓展强化学生识字
范围，从个例向普遍拓展。中国汉字具有鲜明构字特点，例如
《姓氏歌》、“识字加油站”都对合体字构字特点进行了重点
分析与总结，教师可以安排学生提前预习这些课程，为学生
安排当小老师的机会，这有助于学生识字写字兴趣的进一步
提升。
二、丰富识字教学方式途径，加强识字与生活关联性
识字的主要目的是为了应用，一年级学生在未来的学
gudong习、工作、生活中应用汉字的机会将逐渐增多，教师不仅仅要
在课堂上展开识字教学，更要帮助学生在生活中持续积累生
字。例如教师可以采取微视频、识字卡片等方式帮助学生积
累并记忆生字，鼓励学生利用新学生字造句或组词，重点关
注一些形近字或同声字的分辨与使用。例如在《咕咚》和《小
壁虎借尾巴》两课中涉及到很多生字，教师在采用常规教学
方式同时可以结合上下文帮助学生进一步了解字义，通过猜
读方式认识还未学习的生字。当我们将东西扔到水中时往往
会发出“咕咚”的声音，教师根据形声字规律可以引导学生更
加准确地把握这两个生字的读音。我们在生活中能够见识到
各种牌匾、广告牌、公交车站、报纸上的生字，教师在教学过
程中可以充分利用这些资源，建立识字与生活之间的关联，
提升学生们的熟悉感并不断强化和巩固。例如《江南》和《口
耳目》采用了大量传统中国元素作为识字辅助，笔者在生字
教学同时引导学生们思考“大家在哪里见过这些生字呢？”、
“同学们之前见过剪纸、水墨画吗？”、“你们以后能将生字
和这些特事物联系起来吗？”，类似识字教学方式能够激
发学生主动研究生字，另外教师在教学过程中可以为学生们
提供更多交流和互动的机会，持续增强学生信心与兴趣。
三、有效加强写字指导，培养学生良好习惯与牢固基础
写字既是学生语文基础功练习的重要构成，同时也是学
生识字强化的重要构成。随着电脑、手机等智能输入设备的
增加，学生们动手写字的机会越来越少，教师要指导学生写
好字，培养学生的写字意识，将写字教学与识字教学有效联
系起来。例如在《日月水火》这篇课文中，教师首先引导学生
观察图片，发现图片中的主要元素，进而展示这节课需要学
习的文字，同时告诉他们这些文字都属于象形字，在写字教
学中，教师可以引导学生先去想象画面，然后从字形讲解入
手，帮助学生开始练字，帮助学生形成良好的写字习惯与坚实
的写字基础。
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2019.8 ［语文教学研究］
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