新人教统编版小学一年级语文下册
《咕咚》第2课时优质课教案
教学目标
1．把故事读正确、读流利。
2．借助连环画课文特点，读懂故事内容；能根据课后问题出相关信息进行推断。
3．理解课文，初步懂得遇事要学会思考，弄清事情的真相，不盲目跟从。
教学过程
板块一 复习旧知，导入新课
1．谈话：同学们，上节课我们学习了那么多生字，还记得它们吗？
(1)自读、教师指名读。
(2)全班齐读。
3．过渡：上节课我们认识了很多生字，并且初步阅读了课文，了解了课文内容，知道了因为一个木瓜掉进湖里的“咕咚”声引起动物们慌乱逃跑的乌龙事件。这节课，我们就来仔细了解一下动物们为什么会什么都不问，就跟着一起逃跑。
板块二 研读课文，明白事理
1．默读第1自然段，了解事情的起因。
(1)引导学生抓住关键字“熟”，了解木瓜掉下来的原因。
①师：小朋友们吃过木瓜吗？木瓜甜甜的，你们看，木瓜的皮金黄金黄的，这样的木瓜是熟了的。谁知道跟“熟”意思相反的词吗？(生答：生)
②引导学生思考：木瓜为什么会自己掉下来，还发出很响的声音？
因为木瓜熟透了，从高高的树上掉进湖里，撞击水面时发出了响声。
(2)引导学生抓住关键词“高高的”“咕咚”，感受木瓜掉进湖里的声音。
“咕咚”说明木瓜成熟后掉进湖里的声音很响。同时，这句话交代了“咕咚”的来历，说明木瓜是“从高高的树上掉进湖里”的。交代了事情的起因和发生地点。
(3)过渡：木瓜掉下来的声音那么响，肯定有小动物听见了“咕咚”的声音，那小动物们都是怎么做的呢？我们一起去了解一下吧！
2．学生默读第2～4自然段，了解动物们听见“咕咚”gudong声之后的反应。
吓了一跳，拔腿就跑。
①引导学生抓住关键字“吓”“跑”，感受兔子的害怕。
A．引导学生结合插图，直观了解兔子拔腿就跑的动作。
B．引导学生结合生活经验，模仿一下“拔腿就跑”的动作，感受兔子因为听见“咕咚”声的反应速度和奔跑速度。
C．引导学生抓住“拔腿就跑”，领悟兔子听见“咕咚”声之后，因为惊吓，所以他并没有仔细看，也没有冷静思考，直接就跑了。
②结合课文内容，引导学生思考：兔子为什么拔腿就跑？
因为兔子正好从这儿经过，正好听到这声音，但他并没有看到木瓜从树上掉下来，加上他从没听过这种声音，听到后没有冷静思考，也没有去看到底是什么发出的声音，认为是一个可怕的怪兽，所以他吓得“拔腿就跑”。
③师：兔子跑的时候，小猴子刚好看见了，问兔子为什么跑，兔子怎么回答的呢？(不好啦，“咕咚”可怕极了)从这个“极”字可以看出，兔子特别害怕这个“咕咚”。
A．引导学生积累句式“一边……一边……”。
“一边……一边……”表示一个动作跟另一个动作同时进行，是并列关系。
B．引导学生结合生活经验，用“一边……一边……”造句。
示例：爷爷一边喝茶一边听戏曲。
④师：兔子就连回答小猴子的问题，也在逃跑，可以看出兔子是真的很害怕，那我们一起来读一下兔子说的话，体会他的害怕。
A．学生自由朗读，读给同桌听一听。
B．指名学生朗读，教师相机指导。
C．全班齐读。
⑤过渡：从同学们的朗读声中，老师听出了这是一只慌张、胆小的兔子啊！这时候，小猴子看到兔子在跑，他听了兔子的话会有怎么样的反应呢？我们接着往下看。
(2)学生默读第3自然段，了解小猴子的反应。
①引导学生抓住关键词“跟着”，体会小猴子的盲从。
“跟着”说明小猴子他没有弄清楚“咕咚”的来历，只是听兔子说“咕咚”可怕就不分辨是真是假就盲目跟着跑。
②引导学生抓住小猴子连说的两个“不好啦”，感受事情的严重性，体会小猴子的害怕。
(3)师：小猴子跟着兔子跑，也在边跑边叫，这一下可热闹了，很多动物听见了，也跟着一起跑。大家快速浏览第4自然段，了解都有哪些动物跟着他们一起跑。
①引导学生明确都有狐狸、山羊、小鹿一起跑，并抓住“一个跟着一个”，领悟有许多动物跟着兔子和小猴子跑。
②结合课文中的插图，想象动物们慌乱逃窜的场面。
③引导学生抓住动物们边跑边叫的话“快逃命啊，‘咕咚’来了！”体会动物们害怕的心理。
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