北京版二年级上册语文课件：《咕咚来了》
【篇一】
教学目标
★引导学生理解课文，懂得“遇到事情要想一想，只听别人说是不行的。”道理。
★指导学生有感情地朗读课文，读出小动物们“慌张失措”和狮子“镇静、冷静”的语气。
教学重点
★理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文。
★理解“喧闹”一词的意思，能够用“喧闹”进展说话练习。
教学难点
在理解课文内容的根底上，懂得在生活中我们“遇到事情要想一想，只听别人说是不行的。”的道理。
教具预备
多媒体课件、生字卡片
教学过程
一、复习引入
1、出示课题，学生齐读
2、复习字词
咕咚成熟挡住大伙儿小猴小鹿
说明：
采纳“摘木瓜”的形式复习字词以提高学生的学习兴趣，在复习中抓住难点字词的音、形、义，帮忙学生稳固。
二、学习课文2—4节
1、听2—4节录音，练习说话课件出示：
一个木瓜“咕咚”一声掉进湖里，兔子；小猴子；
狐狸、山羊、小鹿。
（依据答复在黑板上逐幅出示动物图）
说明：
通过说话练习，培育学生边听边记的学习习惯，并引导学生把话说得连贯，说得流利，激发他们说话的兴趣。
2、指导学生朗读课文
（1）要求：轻声朗读课文2—4节，能够读正确。
（2）播放“小动物逃跑”的录像，学生依据内容说说看到了什么。
（3）出示句子“不好啦，不好啦！咕咚来了，快跑啊！”，指导朗读。
（4）给录像配音说明：
句子的朗读指导层层递进，先请学生观看录像，创设情境，感受当时小动物紧急、可怕的心情，学生有了肯定的情感体验后再进展朗读，就到达了事半功倍的效果。最终让学生为这段录像配音，使学生的学习乐观性到达**，变“要我读”为“我要读”，增加了学生学习的主动性。
3、理解课文，指导朗读
（1）学生再读2—4节，还能表达小动物紧急、可怕的词语，进展圈划。
（2）沟通
①理解“拔腿就跑”并板书，指导朗读这句话。
②有感情地朗读其次节
③学习3个生字：吓腿啦
说明：
采纳“分散中的小集中”识字教学，既能突出本堂课生字教学的重点，又能使生字反复消失，强化学生识记。
④理解“跟着”“一个跟着一个”并板书
男女生有感情地朗读三、四小节
3、学习、理解“喧闹”
（1）创设情境，学生通过表演感受森林里“喧闹”的场面
（2）学习生字“热”
①读准翘舌音
②与“熟”比拟
（3）学习生字“闹”
①学生想好方法记住“闹”的字形
②课件演示帮忙识记字形，理解字义
说明：
通过认真观看，使学生能够娴熟地区分出“熟”和“热”字形的异同，通过媒体的演示让学生形象地把握“闹”的字形与字义。两个生字的教学采纳不同的方法，激发了学生的学习兴趣，提高了识字效果。
（4）理解“喧闹”，练习说话gudong
①说说平常生活中看到的喧闹场面
②出示：宝山国际民间艺术节的照片，指导说话
（5）理解文中“喧闹”的意思说明：
在指导用“喧闹”一词进展说话练习时，引导学生联系生活实际感受各种各样的喧闹场景，从而有感而发，言之有物。同时，教师进展适时点拨，使学生从把话说完整到把话说详细。
三、学习课文5—7节
1、学习第五节
（1）小组自学
要求：小组合作读读这一节，争论争论狮子的表现和小动物们有什么不一样？然后分角读一读。
（2）沟通并板书：拦问
（3）分角朗读
说明：
第五小节的学习采纳小组学习的形式，增加学生的合作意识，使学生在轻松、和谐的气氛中学得更加乐观、主动。
2、学习6、7节
（1）课件出示插图，教师引读6、7节
（2）说话练习，出示：大伙儿看到，明白了。
（3）释疑：解答上节课提出的问题（课题中为什么用引号？）
3、悟道
（1）发挥想象：这时小动物们会说些什么？
说明：
创设情境，赐予学生充分表达内心感受的时机，在大胆的想象与说话中悟出课文中的道理。
（2）出示道理
4、小结全文
四、写字指导：
热
1、课件演示“热”的笔顺
2、学生书写，教师巡察指导
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