褒词贬用例子
【篇一：褒词贬用例子】
（1）：“我国儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有存心要打的意思.”（魏巍《我的老师》） 这句中,‘狡猾’一词,本含贬义,但在课文中,在特定的语境中,为了突出蔡芸芝老师的温柔、慈爱,为了写出孩子的天真无邪、机灵调皮,用上了“狡猾”一词,进一步突出了孩子的善于观察,心无惧意,反映了师生之间的融洽. （2）：“在乌云和大海之间,海燕像黑的闪电,在高傲地飞翔”、“只有那高傲的海燕,勇敢地、自由自在地、在泛起白沫的大海上飞翔.”（高乐基《海燕》） “高傲”原意是“自以为了不起,看不起人,极其骄傲”,是贬义词,但作者在这里用“高傲”一词,赋以新意,是“豪迈无畏、藐视敌人”的意思,突出了海燕的战斗英姿和坚决无畏的战斗精神,突出无产阶级革命先驱者的英勇气概. （3）：“他们是历史上、世界上第一流的战士、第一流的人!他们是世界上一切伟大人民的优秀之花!是我们值得骄傲的祖国之花!我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲,我们以生在这个英雄的国度而自豪!”（魏巍《谁是最可爱的人》） 在这些抒情兼议论的句子里,为了突出赞美中国人民志愿军——我们最可爱的人,作者激情澎湃,把原会贬义的“骄傲”用上,恰恰反映了我们有如此伟大的战士而自豪的心情,引以为荣,引以为豪!这句里的“骄傲”是“无比自豪”之意.
【篇二：褒词贬用例子】
篇一：贬词褒用与褒词贬用
贬词
褒用与褒词贬用
词语中按感情彩
来分，有褒义词、中性词、贬义词。有些词表明说话人对有关人和事物的赞美、喜爱、褒扬，
称之为“褒义词”，如“英雄、烈士、牺牲、忠诚、慷慨、漂亮、雄伟、壮丽、和平、幸福、
聪明、成果、果断”等；有些词表明说话人对有关人和事物的轻蔑、厌恶、贬斥，称之为“贬
义词”，如“奸诈、走狗、勾结、巴结、虚伪、马虎、懒惰、肮脏、丑陋、愚蠢、卑劣、后果、
武断”等；还有很多词，既没有褒义词，又没有贬义彩，它们是中性词，如“山脉、河流、
集体、理由、感觉、结论、奔跑、信念、留恋、面貌、讨论、结果、决断”等。
但是，某些
褒义词和贬义词（包括中性词）在某种特定的语境中，它们的感情彩不是一成不变的，而
是会发生很大的变化。下面主要谈谈贬义词的褒用和褒义词的贬用。
贬词褒用有些贬义
词靠与其他词语配合，在一定的语境中，变贬为褒：
例（1）：“我国儿童
的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。”（魏巍《我的老师》）
这句中，?狡猾?一
词，本含贬义，但在课文中，在特定的语境中，为了突出蔡芸芝老师的温柔、慈爱，为了写
出孩子的天真无邪、机灵调皮，用上了“狡猾”一词，进一步突出了孩子的善于观察，心无
惧意，反映了师生之间的融洽。
例（3）：“他们是历
史上、世界上第一流的战士、第一流的人！他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！是我们
值得骄傲的祖国之花！我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度
而自豪！”（魏巍《谁是最可爱的人》） 在这些抒情兼议论的句子里，为了突出赞美中国人民
志愿军——我们最可爱的人，作者激情澎湃，把原会贬义的“骄傲”用上，恰恰反映了我们
有如此伟大的战士而自豪的心情，引以为荣，引以为豪！这句里的“骄傲”是“无比自豪”
之意。
例（4）：“中国要作家，要?文豪?，但也要真正的学究。”（鲁迅《我们怎样教育儿童
的？》）
“学究”原指“有
迂腐气的读书人”，是贬词但在这句中，借助于特定语言环境，转贬为褒，“学究”含义是“治
学严谨的学者”了。
例（5）：“几个女人
失望，也有些伤心，各人在心里骂看自己的狠心贼。“（孙犁《荷花淀》）
句中的“狠心贼“原
指”心硬如铁，不顾亲情的、心肠狠的男人“，是贬词；但在文中，用在荷花淀的几个淳朴
的农妇的身上，却全无恶意，反而更能表达”几个女人“对忙于战斗，离家别妻的丈夫的爱，
正合了”“打是亲，骂是爱”这句常言，也与我们平时时常说的“鬼丫头“、”楞小子“之类
同工异曲，表达了一种亲昵情感。
可见，贬词褒用，屡见不鲜，它有助于表达特定语境中的
赞美，喜爱之情。当然，有一点必须指出，贬词褒用，一定要注意语言声合，不可就用或滥
用，因为它毕竟是临时赋以褒义彩。
二、褒词贬用
有些褒义词，在一定的语言环境中，临时改变了它的褒义彩，明褒实贬；而出现这种语言
现象，往往是反语或幽默的讽刺和自嘲。请看下面几例：
例（1）：“而且我这
样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唤了我现在悲悲，那时真是太聪明了！“
在这句中“聪明”
一词，本含“ ”之意，但与“现在恶来”、“太”等到语言相配合，恰恰相反相反，是“糊
涂”，不明事理之意，说出了作者年轻时不能理解父亲一片苦心，一腔爱意的自责和后悔。
在鲁迅的一些文章
中，这种褒义贬用，更不鲜见，因为它以反语格出现，起到了强烈的讽刺作用。
例（3）“除下帽子、、
油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。”（鲁迅《藤野先生》）
句中“标致”本是
“漂亮，美丽”是褒义；但这里作者名褒实贬，反语相讥，实是“难看，丑陋”，表达了作者
对这类清国留学生的厌恶之情。
例（4）“问问精通
时事的人，答道，那是在学跳舞。“（鲁迅《藤野先生》） 句中的“精通“本指”对一种学问
技术或业务有深刻的了解“，这里是指这些梦生醉死的清国留学生，沉溺于玩乐，通说的是
无聊之事。表达了作者的轻蔑。
例（5）“便使我忽
又良心发现，而且增另勇气了，于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”，之流所深恶习
痛疾的文字。“（鲁迅《藤野先生》）。
“正人君子“本指
“品行端正，道德高尚的人”，但在文中，鲁迅揭露的却是“无耻小人”是“那些为军阀政客
张目而舞文弄墨的反动文人”，是帝国主义，封建势力的御用文人陈西滢之流。这里作者褒词
贬用，冷嘲热讽，厌恶之情，溢于言表。
例（6）“有几个?慈祥?的老极到菜场去收集一些菜
叶，用盐一浸，这就是亿们难得的佳肴”
句中“慈祥”实是
“凶恶，狠毒”；“佳肴”，本指美味的菜，这里实则是“猪食”。这样用，深刻地表达了剥削
赞美老师的词者的吝啬、狠毒，反映了包身工的苦难和悲惨。