10  《绿》第二课时教学设计
赞美老师的词
教学目标
1、通过反复朗读课文，理解诗歌大意，感受诗歌意境，熟读成诵。
2、了解现代极富想象等特点，体会诗歌的情感，感受为何所有的绿按着节拍飘动。
教学重难点
1、反复品读诗歌，感受诗歌意境。
2、了解现代诗极富想象特点，体会诗歌的情感。
教学过程
一、导入新课
1、师导入：这节课我们继续学习诗歌，继续用美丽的眼睛看世界。
（1）板书课题：10  绿
（2）出示课件：诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界
二、精读细品，读中悟绿
1、师指名分节读诗。
2、生自由轻声朗读全诗，边读边想春姑娘用巧手为我们调出了哪些绿。
板书：墨绿 浅绿 嫩绿 翠绿 淡绿 粉绿（同时课件贴出卡）
3、全班交流。师重点交流以下内容。
（1）课件出示第2小节。
（2）朗读第2小节，注意诗句中含有“绿”的词语，反复朗读。
（3）感受“绿”的多。
（1）想象“绿”的画面，师引导：读着读着，你的眼前仿佛出现了什么？（预设：各种各样的绿）都有哪些绿？（预设：墨绿 浅绿 ……    ）
（2）体会省略号的用法
师：是不是只有这些“绿”？从哪儿可以看出不只是这些“绿“？(预设：从省略号可以看出)
师：这么多的绿，都悄悄地藏在省略号中。难怪作者这么说---（课件出示第一小节）
生轻声读，师指名读，全班齐读。
4、品读第3—5小节
（1）师引导：这么多的绿集中在一起，会是一幅怎样的画面呢？读课文第3—5小节。
（2）课件出示阅读要求。
（1）轻声自由读第3—5小节
（2）你觉得哪小节写得最有趣，挑选你最喜欢的一节再仔细读读。
（3）生交流，课件出示第3小节。
（1）师小结：很多人都喜欢这节诗，因为这节诗句式相同，使诗歌读起来朗朗上口。（运用排比的修辞手法表现了大自然到处充满绿）
（2）师范读后指名读。
（3）引导想象，感受诗的意境。
一阵风吹来，（     ）是绿的。一阵雨冲刷过，（     ）是绿的。
小溪潺潺流过，（   ）是绿。一束阳光射进，（     ）是绿的。
师指名读，小组读，全班齐读。
（4）学习第4小节。
（1）课件出示诗句。
（2）关注“在一起”的句式，读出节奏。
（3）师指名读，全班齐读。
（4）师：注意表示动作的词语，你读出了什么、将表示动作的词语重读，你感受到了什么？(预设：1、这么多的绿融合在一起，你中有我，我中有你，深的，浅的，浓的，淡的 ……    满眼都是绿。2、一个“挤”字，运用了拟人的手法生动形象地描绘了绿集中在一起的画面。
（5）师示范读后，指名读，师生合作读。
（5）学习第5小节。（出示课件，师指名读）
（1）师范读后指名读，引导感受为何“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”。
预设：这是作者的想象，写出了绿的摇曳、绿的梦幻、绿的闻风而动。（6）说话练习：一阵风吹来，小草（       ），柳条（     ），柳枝（     ），（       ）。
（7）小结。
三、师总结：
（1）总结：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
（2）生自由练习有感情地朗读诗歌。
（3）反复朗读，背诵全诗。
学科
语文
年级/册
四年级/下册
教材版本
部编版
课题名称
第三单元10《绿》
难点名称
感受诗人对生机勃勃的绿的赞美，对春天的歌颂。
难点分析
从知识角度分析为什么难
感受诗人对绿的赞美，对春天的赞颂，要通过理解诗歌内容，想象诗歌描绘的画面，从而体会诗歌的情感，，具有一定的难度。
从学生角度分析为什么难
怎样才能读懂现代诗，体会诗人表达的情感？
难点教学方法
1.通过多种形式反复诵读理解诗歌，读出诗的韵味，读懂诗人要表达的思想感情。
2.抓关键词句，可以抓住诗中抒发感情的关键句来体会诗人对绿的赞美，对春天的歌颂。
教学环节
教学过程
导入
一、谈话导入
师： 这节课让我们继续走进诗歌《绿》，去感受艾青绿的世界。
二、复习字词
1.教师出示词语，学生认读。
知识讲解
（难点突破）
一、学习第二部分
1.自由朗读第二部分，交流问题与理解。
2.学生汇报，教师点拨。
（1）理解感悟第2小节
出示：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……
思考：这些词语有什么特点？（都是形容绿的）省略号省略了什么？（不同的绿的列举）
引导学生照样子再说几个词语。体会“绿”的颜丰富，感受不同绿的画面感。
（2）理解感悟第3小节
想象画面：风、雨、水、阳光都是绿的是一幅怎样的画面？
引导：风中的（禾苗）是绿的；雨中的（树叶）是绿的；水中的（倒影）是绿的；阳光下的（田野）是绿的。
思考：风、雨、水、阳光为什么是绿的？
启发填空：（春风）吹绿万物，所到之处生机盎然；（春雨）滋润万物，所到之处生机勃勃；（流水）唤醒万物，所到之处春意融融；（阳光）沐浴万物，所到之处翠绿芬芳。
理解：春风、春雨、春水、阳光带来了绿，同时也被绿意盎然的世界染绿了。
（3）理解感悟第4小节
理解“集中”“挤”“重叠”“交叉”，想象画面。体会绿的浓郁厚重。
启发想象：校园里，（小草钻出地面，绿油油一片；大树抽出嫩绿的枝条，茂密的绿叶层层叠叠……）
          田野里，远处的青山……近处的庄稼……
（4）理解感悟第5小节
    思考：“绿”为什么会按着节拍飘动？
启发想象：一阵风吹来，小草（  ），柳枝（  ），麦田（  ）……
理解“飘动”：绿的枝叶随风起伏，看起来就好像绿浪随着风的节拍在飘动，将“绿”人格化，写出了绿的生命与活力，让人感受到了满眼的绿意流动。
课堂练习
（难点巩固）
一、对比朗读，想象画面，体会情感
1.出示《西湖漫笔》片段，学生阅读。
2.学生思考。想象画面，对比理解。
3.体会诗人的情感。（对春天与自然的热爱与赞美，对光明与希望的向往与追求）
小结
同学们，今天我们通过不同形式的朗读和抓住诗句中关键词句以及对比朗读的方式理解诗歌内容，根据诗歌内容，发挥想象，感受诗歌带来的画面，通过诗人的眼睛看世界。体会艾青笔下丰富的绿、浓郁的绿、飘动的绿的展现了春天到处是绿、一派勃勃生机的景象，体会充满生机与希望的世界。