【导语】《乌鸦喝水》这篇课文内容简短，讲的是乌鸦想办法喝到了瓶子里的水的故事。以下是作者整理的相干资料，期望帮助到您。【课文】
一只乌鸦口渴了，到处水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？
乌鸦看见旁边有许多小石子。想出办法来了。
乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。【教案】
学习目标：
1、正确、流利地朗诵课文。
2、通过朗诵感悟“乌鸦急着水——喝不着水——想办法——喝着水了”这一系列变化进程。能用“渐渐”说句子。
3、明白遇到困难应仔细视察、认真摸索的道理。
教学重点：朗诵
教学难点：朗诵指导、训练
教学准备：
学生：实验用具，装少许水的小口瓶子，碎石子
教师：乌鸦头饰、动画视屏（课件）
教学进程：
刺猬头设计结合自然一、激趣导入
1、小朋友们，上节课我们学习了哪课的生字呀？（乌鸦喝水），那是只什么样的小乌鸦？这节课我们来进一步了解这只小乌鸦好不好？（板书课题）
德智体美全面发展2、识字。
师：看那只小乌鸦又向我们飞来了。（课件展现））
它带来了生字宝宝，想问一问可爱的小朋友还认识吗？
生：读字，扩词（多种方法识记）
二、浏览感悟
1、同学们把生字学得这么好，这节课一定也学得不错，那么这节课我们主要来朗诵课文，把那只小乌鸦的聪明劲读出来。
2、观赏（课件，一位教师读课文）
3、逐段朗诵，边读边悟
（1）谁愿意读第一自然段？其他同学想一想，从这一段，你明白了什么？有什么不明白的？（说给同桌你的想法，指名汇报，师生评议，师板书）谁能想一想小乌鸦“到处水喝”是一种什么样的心情和神态？（摸索、讨论）
用怎样腔调才能把这种心情读出来呢？（练读、汇报、评议）
“到处”语气稍重，语速稍慢。
“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水”时又是怎样心情？
怎么读？（惊喜）
“可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水”
7b“怎么办呢？”重点读出“办”（拉长、重读）
出示课件，第一自然段，练读——指名读——评议
（2）朗诵第二自然段，你明白了什么？为何乌鸦一看到许多小石子就想到办法了呢？
（3）学习第三自然段，它用什么办法喝到水的？
指名读第三自然段
学生实验：看课件，学小乌鸦的样子，怎么放小石子？发觉了什么？
练习用“渐渐”来说话（先换词，再说话）
小乌鸦多么想快点喝到水呀！为何还一个一个地放呢？
三、回来全文
这只小乌鸦这么可爱，你能用一句话夸夸它吗？
那么我们用刚才学的方法，把这篇课文练习朗诵一下好吗？
四、指导背诵
想不想把这个故事讲给别人听？（练习，一边背一边加些动作）
学生汇报，师生评议。
五、鼓励评语，终止全课
如果当时瓶子旁边没有许多小石子，小乌鸦还可以怎么做也能喝到水呢？
无奈
发布评论