李丁夫
篇1：物理体积与容积教案 物理体积与容积教案
教材分析^p
这节课的内容包括有两个例题及其随后的试一试。例6通过三个层次的操作活动引导学生初步认识体积的意义。有了这三个层次的活动，学生不仅能体会到物体总是占有一定的空间，而且可以体会物体所占的空间是有大小的，物体所占的空间的大小是可以比拟的，在此根底上，建立体积的概念。例7通过让学生比拟两个大小不同书盒所装的书的体积，形象而直观地提醒了容积的概念。随后的“试一试”让学生想方法比拟两个玻璃杯的容积，引导学生在实际操作中进一步体会玻璃杯所能包容物体的体积，也就是玻璃杯的容积，同时使学生认识到容积的大小是可以比拟的。体积与容积意义的学习是后面学习体积〔容积〕单位、体积计算方法等知识的根底，也是开展学生空间观念的重要载体。
学情分析^p
学生在日常的生活中，不仅能接触到大小各异的物体，还感受到不同的杯子、不同的纸盒
所能装的东西有多、有少，这些都是在生活中到的体积与容积的'原型。如今要把这些生活原型概念化，对于学生来说是比拟抽象的。小学生的思维以形象思维为主，可能会受到外表积的影响，认为物体形状发生了变化，体积也会发生变化，对于体积与容积的概念，也可能会易于混淆。因此，在教学中，要充分利用直观的教学方法，让学生在观察、比拟等操作活动中，体会体积与容积概念的真正内涵。
教学目的
1、使学生通过动手实验和对详细实例的观察，理解体积与容积的意义。
2、使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经历，增强空间观念，开展数学思维。
3、使学生进一步体会空间与图形学习和实际生活的联络，进步数学学习的兴趣和学好数学的自信心。
教学重点和难点
理解体积和容积的意义
篇2：数学《体积与容积》教案 教学目的
1、经历体积与容积的概念的建立过程，理解体积和容积的意义。感知常用体积和容积单位的大小，能正确地选择适宜的单位进展相应数量的计量。
2、在亲历感知，在感悟中形成对学科学习的内在兴趣。
教学重难点：
通过参与试验、分析^p 与尝试，掌握体积和容积概念，会确定体积和容积相应并能正确地把握体积的大小。
教学方法：
动手操作、分析^p 、合作
教学准备：
每个小组准备一个盛水的量杯一个土豆
教学过程：
一、导入新课
师：我们已经学习了长方体和正方体外表积的知识，这节课，我们继续探究“长方体和正方体的体积和容积”。
二、感受物体的体积
1、分组实验
方法：将土豆放入一个盛水的量杯中，注意记录放入前后的水位高度。
猜测：量杯中的水位会发生什么变化？
观察：通过对上面实验的观察，有什么发现？看到――土豆放入时，水位上升了；取出时，水位又根本复原。
考虑：这个现象说明了什么？
生：土豆占有空间，入水时，水会被挤开，造成水位上升；而取出时，土豆所占的位置空出，水于是又复原。
2、体积的意义：
师引导学生读书57页中间文字并结合实验同桌交流自己所理解的体积的概念。
3、想一想：你还能用其它方法感受物体的体积吗？
三、感受物体的容积
台球1、①1箱牛奶的体积与6盒牛奶的体积比？〔1箱牛奶体积大于6盒牛奶的体积。〕②1盒牛奶的.体积与1杯牛奶的体积比？〔1盒牛奶的体积大于1杯牛奶的体积。〕雨的简笔画
从上面的结论中你想到了什么？〔整个容器体积大于内中装的体积〕
2、归纳容积的意义〔板书〕
孝顺的经典句子3、同桌互相举例说明物体的体积与容器，及其大小比拟。
孝文帝改革
四、体积单位
1、长度、面积和体积根本单位确实定：
棱长为1厘米的正方体的体积为1立方厘米
棱长为1分米的正方体的体积为1立方分米
春节的传统棱长为1米的正方体的体积为1立方米
感觉一下1立方米的大小
〔1〕假如同学们在正方体模型中蹲着，会蹲下几个？
〔2〕假如把书包放在这个正方体模型中垒起来，大约可以垒多少个？
2、容积单位确实定：
师指出：我把能包容1立方厘米和1立方分米物体的容积的大小分别叫做1毫升和1升。
在生活中计量液体的体积常以毫升和升为单位。〔让学生认真阅读理解59―60页中的文字，然后同桌互相说一说〕
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