小组建设七年级英语备课组发言稿（精选五篇）
第一篇：小组建设七年级英语备课组发言稿
课堂小组活动在课堂上营造轻松愉快、活泼的学习氛围，是一种较好的、简便易行的教学形式。课堂小组活动组织得好与坏，在某种程度上决定着一堂英语课的成败，它来自于师生的共同创造，它在课堂上的作用是不容忽视的。
通过教师设置的与课文和学生实际相关的交际情景，学生能通过小组活动进行大量的操练，加深对语言形式和意义的理解
2.小组活动提供了大量的向其他同学学习的机会。学生学习英语，不仅可以从教师那里学，还可以从其他同学那里学。
3.英语课是语言课，是训练课。许多知识的掌握和能力的培养不是靠教师“教”出来的，而是靠学生“练”出来的。小组活动加快了教学的节奏，加强了训练密度和广度。在课堂上教师可以用快速反应的方式通过 “pair by pair“ 的形式，有节奏地让学生练。这样无论学生成绩好、差，人人都能参与。
在练习方面，几乎每节课都会有同桌两人一组的”对练“（Pair work）和前后三、四人一组的”组练“（Groupwork）等小组活动方式，这成了课堂上不可缺少的练习方式。
小组活动为课堂教学提供了简便、有效的操练方式，这些活动主要可以穿插在以下几种教学步骤之中进行。
在”呈现“新的语言项目后，就转入操练（Drill）这一环节，目的是帮助学生熟悉新的语言项目的书面和口头形式。此时的操练难度一般不大，以教师控制式的机械性练习为主。教师可以出示一些图片、幻灯、实物、提示词等”指挥“学生进行练习，这时最好穿插Pairwork（内容简单的话不必让学生先准备，反之，事先作些准备），直接以快频率的方式让学生一对一对地（pair by pair）、一问一答地进行下去。学生可以通过视觉、听觉、口头表达，很快地掌握新的语言项目。这样做的特点是节奏快、密度大、频率高，使学生在紧张热烈的气氛中兴
趣浓厚，人人参与，差生也跟得上。
”练习“阶段的目的是帮助学生加深对新的语言项目的理解，巩固新的语言习惯，为在实际中进一步自如地运用作好准备。练习的内容应该具备一定的难度，学生在问答时有较宽的选择余地。这时适宜穿插”对练“或”组练“方式，用几分钟时间让学生看图、看物问答，模仿对话，表演课文对话等等。教师要巡视监听，对有困难的”对“或”组“进行一些必要的指导，充当”助手（helper）“或”引导者（guide）“的作用。练习结束后一定要抽查几对或组当堂表演，以了解练习情况，并对表演出的组进行适当的表扬，以鼓励学生的积极性。这个阶段的特点是节奏放慢，频率放低，但密度大，气氛活跃，学生参与意识强，有利于调动每一个学生的积极性。
这个阶段的目的是使学生在多种模拟日常生活的背景中，运用所学的语言解决实际问题来体现语言的各种功能。学生可以根据自己的意愿来作答，答案是多种多样的，不可预料的，学生的自由度较大，有充分发挥创造的机会和余地。这时候最好以”组练“方式，如进行角扮演（一般用学生真实姓名为好）、会谈、讨论解难、模拟采访、扩展对话、补充想象性结尾等等。教师要提醒学生结合课文中的语言形式来表达，注意人物的身份和具体的场合。教师
往往扮演裁判（judge）、评委（commentator）的身份。这时的特点也是密度大、气氛热烈活跃，学生们有充分发挥、表现自己的机会。随着课堂语言实践量的增加，学生获得了充分的语言实践的机会，为获得”为交际运用英语的能力"打下了扎实的基础
对绝大多数中国学生来说，课堂环境几乎是外语学习的唯一场所。教师如何在有限的时间内采用更适合于学习者语言发展的课堂教学方法，是外语教学是否成功的关键之一。小组活动在英语课堂教学中始终起着积极作用。
课堂小组活动，是一定数量的学生（课堂小组一般是四至八人）集合在一起，每个人都意识到自己与其他成员的存在，在教师指导下为完成一个具体任务进行切磋、交换看法、相互启发以获取知识，以达成一致或做出决定的一种教学方法。如果说小组活动可运用于各门课程，那么，对于外语来说，它几乎是不可缺少的。语言是一种交际工具，离开了交流就很难学好它。现阶段，由于班级人数很多，在一堂课上，个人利用英语进行交际的机会极其有限。组成小组后，就在于它能在一定时间内增加学生口头表达自己的认识活动的机会，尤其是成对交换意见、分小组讨论的形式，为学生提供表达的机会更多，而且还可以使学生听到各种意见。所以，充分利用小组活动是弥补当前大班上课缺点最可行的措施。
比较实用的方法是四人一组，小组活动时，前排的学生转过身与后排的学生讨论，不必移动座位。
在小组成员的安排上，如果把相同水平的学生安排在一起，成绩好的同学所组成的小组固然能很好的开展讨论活动。但是对于成绩差的学生来说要用英语进行讲话本是件难事，在无人带领的情况下开展讨论就更加使他们为难了。结果就致使他们不愿意说，这不但没有起到促进作用，反而起了反作用。所以在分派小组时，我们应鼓励程度参差不齐的学生编成一小组，把程度不同的学生编在一起可以促进他们相互学习、相互信任、产生责任感。成绩好的同学带动小组里的其他成员，成绩稍差一点的同学可以从其他同学处习得知识。
在英语学习的过程当中。在学生习得新的语言知识后，教师不可能在课堂上将所有的学生都叫起来练习一遍。所以在练习阶段适宜穿插“对练”或“组练”方式，用在同一时间内让全体学生都参与到看图、看物问答，模仿对话，表演课文对话等活动中去。这不仅节约了课堂教学的时间，而且也照顾到了全体学生。当然在此过程当中，教师要巡视监听，对有困难的对或组进行一些必要的指导，充当助手或引导者的作用。练习结束后一定要抽查几对或几组当堂表演，以了解练习情况，并对表演出的组进行适当的表扬，以鼓励学生的积极性。七年级下
册第四单元是讨论职业的，在教授完句型“What do you want to be?”后，我们让学生组成小组，让学生用新句型来了解小组中每个成员的愿望。小组里有四个人，在同一个时间里，每一个学生都得到了三次操练的机会，和三次聆听别人回答的机会，大大提高了教学实效。这个阶段的特点是密度大，气氛活跃，学生参与意识强，有利于调动每一个学生的积极性。
课堂教学中的重点和难点往往是令老师也是令学生都头疼的事，特别是一些语法知识，教师的一连串专业述语，使学生听得模模糊糊，一知半解。而在此时如果能用小组讨论的方式，则可以起到事半功倍的效果。
英语教学计划比如，在七年级上册教名词的单数如何变成复数形式时，我出示了许多不同的单词的复数形式，然后让学生组成小组来讨论，究竟这些单词是由什么单词变过来的，怎么变的。在大家激烈的讨论之后，许多小组都有了自己的方案，然后通过学生的交流，把所有小组的意见汇总后，学生自己得出了规则。这对于学生来说，比老师告诉他们这些规则的效果要好，记得也牢。我们知道，对于学生来说，许多知识的掌握和能力的培养不是靠教师教出来的，而是靠自己学出来的。小组讨论后的发言，则给学生一个展示自己的平台，是活动中的反馈，是教学后的评价，既能为教师的教学提供反馈，同时成功的表演，学习的成功感能形成积极的
学习态度，有利于学生在学习上取得更大的成功。学生对学习有了兴趣，任何学习上的困难的问题都能被解决。
小组活动是一种很好的教学形式，学生参与面广，参与效率高。但是，并非任何时候都可以进行小组活动学习，而要选择恰当的时机，才能保证活动的有效进行。
第二篇：七年级英语备课组工作计划
七年级英语备课组工作计划
时间如水匆匆流过，新学期又开始了。对于新的一学期的工作计划一下，以利新学期工作更好开展。
七年级英语备课组教师共5人，5人有2人本学期兼班主任。大家都非常敬业，盼望以自己的敬业精神来感动学生，从而变被动学习为主动学习。为了提高学生学习英语的兴趣。只要是学生肯学，老师会不惜牺牲自己的休息时间，帮助学生学习英语。全体老师要秉着“以学生为本”的教育理念，更新教育方法，努力工作，指导学生做好初一年级的英语基础的教学工作！具体工作计划如下：
1．我们首先统一制定了教学计划，统一了教学内容和进度。
2．周二按时参加小组集体备课，一起发挥集体智慧，集体讨论下单元的教学内容及重难点，在汇集大家共同思想的基础上，发挥体优势，弥补个体不足。每次活动都设有中心发言人，由她先陈述本单元的教学重点、难点，教学内容的安排及教学方法的使用，然后大家共同讨论，拟订出一个单元每课时的授课方案。每位教师再根据自己班级的实际情况做适当的调整。这样一来，每位教师都能在集体备课时吸收、借鉴一些其他教师的好点子，充实在自己的课堂中，使年级的每位同学都能享受到备课组教师集体的智慧。
3．平时认真完成每一堂课，热情辅导学生，指导学生预习、复习和完成作业。及时批阅和讲评作业。帮助学生形成良好的学习习惯。
4．积极开展各类课外活动，这学期我们组织学生开展英语兴趣小组，发展和培养学生的爱好和特长。
5．积极参加学校教研组，教研活动及校外教研活动。在完成教学任务的同时，我们备课组成员将认真学习教学新方法，提高业务水平。同时加深教学研究，实现课后反思，多写教学感想和教学论文。
总目标： 缩短差距 整体推进 从起始年级起全面培养具可塑性强、自觉性高的学生。
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