小学语文下册乡下人家教案
小学语文下册乡下人家教案（精选篇1）
教学目标：
1、掌握14个生字，认识5个生字，理解时令、屋檐等词语。
3、把喜欢的部分背下来。教学重、难点：
感受并体会乡村生活的诗情画意。教学课时：
两课时教学过程：
第一课时
一、师描绘引入。
同学们，当我们远离喧嚣的都市，步入乡村，在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香;在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱;在辽阔的草地上，你会看到成的牛羊同学们，我们今天共同走进乡下人家，一起感受田园的诗情画意吧!
二、初读课文。
1、用你喜欢的方式读读课文，不理解的地方打上?号，音读不准的多读几遍。
2、四人小组内交流不理解的词、句。
3、全班交流。
4、指名学生分段朗读课文。
5、默读课文16自然段，想想描写了哪几处乡村的风景。
第一自然段：屋前的瓜棚;
第二自然段：门前的花、屋后的竹;
第三自然段：房前屋后的鸡;
第四自然段：屋后的小河;
第五自然段：傍晚吃饭的情景;
第六自然段：瓜架上的纺织娘。
三、学习生字。
1、检查预习生字的情况。
音：指名读、齐读。(重点正音：棚péng不读póng;率shuài翘舌;眠mián不读mín)
形：采用喜欢的方式记忆字形，重点指导谐的右下部分是白不是日;冠是上下结构，寸应写在冖里面;
2、练习写生字。
第二课时
一、精读课文。
1、默读全文，读完后你想说点什么吗?
2、想想文中描写了哪几处乡村风景?
3、你对哪一处风景最感兴趣，出来并读读。并谈谈自己的看法。
4、喜欢同一处风景的同学在一起品读，交换自己的看法。
5、有感情齐读全文，并想像画面。
6、你觉得这篇乡村课文写得怎么样?(形象、生动)
二、积累好词、佳句。
把你认为写得好的词、句摘抄在积累本上，并读一读。
三、画。
把你喜欢的一处风景的段落多读读，并展开想象把它画出来。
小学语文下册乡下人家教案（精选篇2）
第一课时
一、激趣导题
1、出示课文插图(或多媒体课件)，指导看图。
(1)通过看图，你知道这图上画的是什么地方的景?
(2)从图上，你都看到了哪些景物?整体给你什么感觉?
2、导入
这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，作者是怎样描绘的呢?我们一齐来学习第2l课乡下人家(板书课题)。
二、初读课文，整体感知
1、学生自由读课文：读准字音，读通句子，生字多读几遍，想办法解决不理解的词语。
2、同桌合作，轮读课文，互相欣赏、评价。
乡村风光 3、小组合作学习。
(1)组员轮读课文。
(2)联系课文内容，每人提一个有探究价值的问题，小组长汇总。
4、全班交流
教师导语：课文不仅要读得正确、流利，还要读出情味，那就要有对课文进行深入的理解，这就需要同学们善于提问题，因为任何的懂都是从疑开始的。那些有助于你读懂课文的问题，也就是疑问，就是有探究价值的问题。
5、各组代表发言，教师梳理。
(1)课文描写了乡下人家的哪些生活场景?
(2)为什么说乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景?
(3)作者是怎样通过描写司空见惯的乡村事物来体现乡村生活的美好的?
三、自读自悟，想象画面
学生默读课文，一边读，一边试着在头脑中浮现画面，同时也可用自己的方式书写感受或标注问题。
四、梳理整合，浓缩场景
1、小组讨论交流
课文描写了乡下人家的哪些生活场景?每人选自己喜欢的一个场景说说，再把描写这一场景的部分融入自己的情感读给大家听听。
2、用简练的语言概括每一个场景。
(1)各组代表发言，教师指导点拨。
(瓜藤攀檐图鲜花轮绽图雨后春笋图
鸡鸭觅食图院落晚餐图月夜睡梦图)
(2)小组为单位轮读一至六自然段。
第二课时
一、复习导入
1、听写本课词语。
2、同桌互评互改。
二、研读品味，感受乡村生活的美
1、教师导语：作者笔下的乡村生活很美，读着读着，一幅幅生动亲切的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受美，品味美。
2、合作学习，感受美。
同桌一起细细品读课文：课文描写的哪一处乡村风景最美?试着说说自己的理由，并出有
关的段落美美地读一读。
3、全班交流，教师点拨。
抓住相关句段，引导学生感悟乡下人家富有情趣的生活环境和纯朴的生活，体会他们热爱家乡、热爱生活的情感。同时体会作者拟人的写法，感受生动语言的美。
4、指导学生有感情的朗读，进一步体会课文内容和语言的美。
5、学习最后一个自然段，明确课文主旨。
(1)齐读这一自然段。
(2)讨论探究：独特、迷人什么意思?你怎么理解这句话?它在课文中起什么作用?
三、读背说写，积累语言
1、这么生动的语言，这样优美的画卷，你能把课文连起来有感情地读一读吗?(配乐朗读课文)。
2、把喜欢的句段多读几遍，熟读成诵，摘抄生动优美的语言。
四、延伸拓展，阅读《在天晴了的时候》
1、学生自由读《在天晴了的时候》，试着画出作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，自己有哪些感受。
2、交流感受，并在头脑中浮现画面。
3、有感情地朗读。
小学语文下册乡下人家教案（精选篇3）
教材分析：
《乡下人家》用朴实而生动的语言，紧扣“独特、迷人”，描写了富有诗意的乡村生活。教学本课将根据中年级儿童的认知特点，紧扣教学目标，运用多媒体教学、情景教学等方法，在教学过程中以诵读和品味为主，激发学生读的欲望，通过不同的朗读要求，引导学生不断与文本对话，自主探寻美、体验美和交流对美的感受，逐步感悟课文内涵，体会其意境。
教学目标：
1、认识本课的生字，生词，能正确拼读“装饰”、“鸡冠花”“归巢”等词语的读音。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
3、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。
4、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写乡下人家的景、物来抒发感情的表达方法。
教学重难点：
教学重点是引导学生感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法。
教学难点是从平凡的事物中展现乡村生活的画面，让学生感受乡村生活的美好，从而产生对乡村生活的热爱之情。
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、情景铺设，导入新课
1、出示多幅图片，指导看图。
提问：你能看出这些图片是什么地方吗?
看到这些图片，你想到了什么?
想不想到这样美丽的地方去看一看?
2、让我们跟着作家陈醉云，到美丽的乡下人家去看看。(板书课题，齐读课题)
二、检查预习
1、自由读课文，把课文读通顺。
2、学习生字词。
三、初读课文，整体感知
1、请位同学读一读第一段，其他同学仔细听，这段文字描绘了乡下人家的哪些生活场景?如果是一幅画，你会取个什么名字?(可根据学生回答取名字并板书。第二段的方法一样。)
2、后面的课文还给我们描绘了哪些乡村美景?请大家自己读书，边读边想象画面，取个合适的名字写在旁边。
3、全班交流：课文还描绘了乡下人家的哪些生活场景?
课文读完了吧，后面的课文还描绘了哪些乡村美景?哪位同学说一说?(根据学生回答建议板书：搭瓜架种鲜花春笋冒鸡觅食鸭戏水吃晚饭虫催眠)
4、用文中的一段话概括乡下人家给作者留下的总体感受。
同学们，通过读书我们看到了这么多的乡村美景，这些美景给作者留下了什么样的印象?课文中有一句话，写出了作者的感受，你们知道在哪儿吗?
(出示句子：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景)
(1)全班齐读最后一节，你认为这句话哪几个词是关键词?什么是“独特”什么是“迷人”
(2)讨论后小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”;“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。
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